一、基本情況

東華理工大學理學院成立于2011年，其前身是數學與信息科學學院和物理系。學院現設數學系、物理系、統(tǒng)計系、信息技術系、大學數學教學部、大學物理教學部、物理實驗教學中心、數學與信息科學實驗教學中心、科學與工程計算研究所。其中，物理實驗教學中心下設的基礎物理實驗中心為首批江西高校實驗教學示范中心；數學與信息科學實驗教學中心下設的并行計算實驗室為中央財政部資助建設實驗室。學院在校碩士生、本科生1200余人。

學院擁有“數學”一級學科碩士學位授予權，涵蓋了計算數學、應用數學、概率論與數理統(tǒng)計、運籌學與控制論、基礎數學等五個二級學科；學校擁有“學科教學（數學）”、“學科教學（物理）”教育碩士授予點。二級學科“計算數學”為十一五省級重點學科，一級學科“數學”為校級重點學科。

2019年學院招收數學類（數學與應用數學、信息與計算科學）、統(tǒng)計學、信息管理與信息系統(tǒng)、物理學等本科生。其中，數學類、統(tǒng)計學、物理學等專業(yè)為第一批次（重點）本科招生。

二、師資隊伍

學院擁有一支結構合理，專業(yè)素質高，敬業(yè)精神強的優(yōu)秀師資隊伍?，F有教職工106人，其中副高以上職稱43人，碩士及以上學歷88人（其中博士44人）；擁有江西省主要學科與學術帶頭人1人，江西省百千萬工程人選2人，江西省中青年學科帶頭人1人，江西省中青年骨干教師4人，碩士生導師30余人。學院還聘請了國家杰出青年基金獲得者、國家基金重點項目負責人、國家級教學名師等國內外一批知名學者為兼職教授。

近年來，學院教師在教學科研上成績顯著。學院組建了數學、物理2個校級教學團隊，組建了“科學計算和最優(yōu)化”校級科研團隊。近五年來，東華理工大學教師主持國家自然科學基金20多項、國家863科技項目子項目2項、主持江西省自然科學基金等省部級科研課題30多項；出版學術專著和教材10余部，發(fā)表SCI、EI等高質量教學科研論文300多篇。高等數學、高等代數、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計、大學物理等課程為省級精品課程或省級精品資源課程。學院非常重視青年教師的培養(yǎng)，青年教師近三年來在講課比賽中獲國家級二等獎3人，省級一等獎5人、二等獎6人、三等獎3人，校級一等獎6人、二等獎6人。

三、人才培養(yǎng)

學院堅持不懈地進行人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，堅持“分方向培養(yǎng)、分類成才”辦學理念，以能力培養(yǎng)和素質培養(yǎng)為核心，以就業(yè)需求為導向，構建了體現“知識、能力、素質”協(xié)調發(fā)展的專業(yè)知識體系和課程體系，建立了有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學體系與校內外實習實訓基地，從而形成了創(chuàng)新型與應用型人才培養(yǎng)的完整體系。近三年來，東華理工大學學子在全國大學生數學建模競賽中獲得全國一等獎等國家級獎11項，美國數學建模競賽獲國際一等獎等國際級獎32項，在全國大學生物理教學技能大賽中獲得全國一等獎等國家級獎13項；全國大學生數學競賽成績位于江西省前列；在數學、物理、統(tǒng)計等省級學科競賽中獲獎280余項；統(tǒng)計專業(yè)張飄同學獲2014年“挑戰(zhàn)杯”競賽國家級金獎。

學院重視學生綜合素質的培養(yǎng)，文體活動豐富多彩且成績斐然。曾獲得全國五四紅旗團支部、“東華杯”男子排球賽冠軍，男子籃球賽冠軍，女子乒乓球比賽團體第一名，校大學生辯論賽冠軍，校、江西省暑期社會實踐優(yōu)秀服務隊等榮譽，近年來學院每年均有銷售獲得校園十佳稱號。各項活動的開展極大的提高了學生的綜合素質，提升了就業(yè)競爭能力。

學院尤其重視學風建設，注重提高學生培養(yǎng)質量。近三年學院畢業(yè)生就業(yè)率位居省內高校同類專業(yè)前列，考研錄取率不斷提高，每年均有一批應屆畢業(yè)生考取中國科學院、武漢大學、同濟大學、南開大學、華東師范大學、廈門大學、東南大學、西安交通大學、東北財經大學、蘭州大學等國內外著名高校和科研院所的研究生，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評。

四、專業(yè)介紹

1. 數學與應用數學【第一批次（重點）本科招生】

辦學歷史：東華理工大學于2000年開始培養(yǎng)數學類“信息與計算科學”本科生，是國內最早開辦該專業(yè)的高校之一；2004年開始培養(yǎng)數學與應用數學專業(yè)本科生，但該專業(yè)培養(yǎng)歷史可追溯到原撫州師范?？茖W校（1977年開始）。東華理工大學數學類專業(yè)在江西省專業(yè)綜合評價中，綜合排名位于省內高校前列。秉持夯實學科專業(yè)基礎、實施分方向培養(yǎng)、提升學生綜合素質、增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力的專業(yè)建設思路，經過多年建設與發(fā)展，東華理工大學數學類專業(yè)形成了專業(yè)平臺基礎上的方向教育模式。學院數學學科的建設成果突出：2003年取得計算數學碩士學位授予權，2004年招收計算數學碩士研究生，2010年取得一級學科“數學”碩士學位授予權（涵蓋五個數學二級學科）；“計算數學”二級學科為江西省“十一五”重點學科，“數學”一級學科為“十二五”校重點學科。

師資情況：數學與應用數學專業(yè)具有雄厚的師資力量和教學資源。本專業(yè)專任教師38名，包括教授5人，副教授21人，講師10人，其中具有博士學位25人，江西省百千萬人才工程人選2人，江西省主要學科與學術帶頭人1人、江西省高校中青年骨干教師2人，江西省青年科學家培養(yǎng)對象1人。

專業(yè)特色：數學與應用數學專業(yè)按“應用與計算數學”、“金融數學”、“算法與軟件開發(fā)”三個專業(yè)方向進行培養(yǎng)，進校學習完學科專業(yè)平臺課程后開始分專業(yè)和分方向培養(yǎng)。本專業(yè)學生具有良好的數學基礎，掌握數學科學的基本思想和方法，擁有綜合應用數學知識、思想和方法分析和解決問題的能力、數學建模的能力、數值分析與計算的能力、信息處理與數據分析的能力和教育教學的能力。依托“數學”校重點建設學科，實施“通識教育上的專業(yè)教育”、“學科平臺上的分方向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。重視教育教學技能的培養(yǎng)，強化“數學建模能力、數值計算與數據分析能力、算法設計與計算機應用軟件開發(fā)能力”等實踐能力與解決實際復雜問題能力的培養(yǎng)，使學生成為應用數學的復合型高級人才。

專業(yè)優(yōu)勢：具有“數學”一級學科碩士授予權（涵蓋計算數學、應用數學、概率論與數理統(tǒng)計、運籌學與控制論、基礎數學等5個專業(yè)），且一級學科“數學”為校級重點學科，二級學科“計算數學”為江西省“十一五”重點學科。本專業(yè)師資力量雄厚，近年來專業(yè)教師爭取到省級及以上項目60多項，其中國家自然科學基金項目近20項；發(fā)表教學科研論文200多篇，其中SCI和EI收錄論文100多篇，出版學術專著多部。本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、教學團隊建設、課程建設、科研團隊建設等方面進行了一系列的改革與實踐。數學類專業(yè)歷年來有一大批同學考取國內外著名高校與科研院所，其中考研錄取率最高達35.29%。

就業(yè)前景：畢業(yè)后可在科研機構、各類學校和教育機構、金融部門（含保險、證券）及企事業(yè)單位從事科學研究、數學教育、應用開發(fā)、工程計算、軟件研制、數據統(tǒng)計分析、審計及管理工作，也可以繼續(xù)攻讀數學、經濟金融、管理科學與工程、大數據與應用統(tǒng)計、計算機科學技術、軟件工程、物理等相關學科碩士學位。學生在企事業(yè)單位具有較強的競爭優(yōu)勢，成為就業(yè)單位應用數學思想與方法解決實際復雜問題的能手。

2. 統(tǒng)計學【第一批次（重點）本科招生】

辦學歷史：東華理工大學在2008年創(chuàng)辦“應用統(tǒng)計學”專業(yè)的基礎上于2011年開始培養(yǎng)“統(tǒng)計學”專業(yè)本科生。結合當前社會對統(tǒng)計學專業(yè)人才的需求，設置了“經濟統(tǒng)計”和“大數據分析”兩個主要專業(yè)方向。

師資情況：本專業(yè)現有專業(yè)教師18人，包括教授3人，副教授8人，講師7人，其中江西省高校學科帶頭人1人，江西省高校中青年骨干教師2人，專業(yè)教師均具有碩士以上學位，博士學位教師9人。

專業(yè)特色：本專業(yè)學生具有良好的數學基礎、扎實的統(tǒng)計基礎知識和基本技能，能熟練使用統(tǒng)計軟件和相關的數學軟件，掌握統(tǒng)計調查、大數據的處理和分析，統(tǒng)計預測與決策分析的方法，能運用所學的專業(yè)知識和技能解決實際問題，具有一定的創(chuàng)新精神和較強的實踐能力。

專業(yè)優(yōu)勢：經過多年來的建設和發(fā)展，統(tǒng)計學專業(yè)具有一支結構合理的師資隊伍，部分教師具有統(tǒng)計領域的行業(yè)經驗；在結合專業(yè)培養(yǎng)方向的基礎上構建了四模塊式實踐教學體系；在圍繞提高學生的實踐動手能力上開展了各種科技創(chuàng)新活動和學科競賽，并取得優(yōu)異成績；同時，在課程建設、教學和科學研究中也取得突出成績。

就業(yè)前景：畢業(yè)生能在企事業(yè)單位和保險金融機構從事統(tǒng)計調查、統(tǒng)計質量管理、統(tǒng)計預測與決策分析、大數據分析、保險精算業(yè)務、風險管理與產品設計等工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作。歷屆畢業(yè)生得到了專業(yè)的訓練，具有較高的實踐動手能力，就業(yè)形勢好，就業(yè)質量高，同時部分同學考取了中南財經政法大學、東北財經大學、暨南大學和浙江工商大學等高校的碩士研究生。

3. 信息管理與信息系統(tǒng)

辦學歷史：東華理工大學理學院（原數學與信息科學學院）于1998年開設了計算機信息管理高職專業(yè)，經過多年的高職辦學經驗總結，于2001年開始培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生，目前已培養(yǎng)了15屆畢業(yè)生。

師資情況：現有專業(yè)教師18人，其中高級職稱6人，中級職稱12人，具有博士學位（含在讀）教師8人，其余教師均具有碩士學位?，F有教師中擁有高級軟件設計師、項目管理師、系統(tǒng)集成項目管理工程師、ERP應用工程師等“雙師型”教師11人。

專業(yè)特色：依托數學與管理科學的學科優(yōu)勢，通過多年的辦學改革和發(fā)展，逐步形成了“厚基礎、高素質、強能力、重融合”的辦學理念，以面向信息產業(yè)，服務信息經濟為特色，堅持“理論學習+工程訓練+新技術應用”的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)管理優(yōu)化與信息技術相融合的應用型人才。在結合大數據背景下行業(yè)發(fā)展和人才需求的基礎上，圍繞大數據平臺系統(tǒng)的研發(fā)設置了“信息管理與應用”、“大數據系統(tǒng)與工程”兩個專業(yè)方向。

專業(yè)優(yōu)勢：本專業(yè)經過近20年的建設，在人才培養(yǎng)模式、教學科研團隊建設、精品課程建設與實踐教學體系建設等方面進行了一系列的改革創(chuàng)新，取得了突出的成績。目前擁有結構合理的“雙師型”師資隊伍，建設了完善的實習基地和實踐教學體系，設計了精品課程網站和實習基地網站等網絡教學資源，擁有信息系統(tǒng)設計實驗室和并行計算實驗室，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了堅實的平臺保障。同時，專業(yè)教師主持校級教學團隊建設一項，主持和參與省廳級教學和科學研究項目多項，獲得校級精品課程、省級教學成果獎多項。

就業(yè)前景：畢業(yè)生能在各類公司、制造業(yè)、服務業(yè)、金融機構、行政事業(yè)管理等部門從事信息管理和大數據分析工作，亦可在軟件開發(fā)、信息服務或信息系統(tǒng)應用企業(yè)承擔程序員、系統(tǒng)分析員、信息系統(tǒng)項目管理人員以及數據庫管理員等工作，或在學校、科研單位從事信息管理系統(tǒng)及計算機理論的教學與研究工作。歷屆畢業(yè)生受到了良好的專業(yè)訓練，具有優(yōu)良的綜合素質，就業(yè)面寬，就業(yè)質量高，一直受到用人單位的好評。同時部分同學考取了華中科技大學、西安電子科技大學、東華大學、中國地質大學、南昌大學等高校的碩士研究生。

4. 物理學【第一批次（重點）本科招生】

辦學歷史：物理系是2003年在原東華理工學院物理系的基礎上，與原撫州師范專科學校物理系合并而成，具有長期培養(yǎng)物理教育?？粕慕涷?。2003年與江西師范大學聯合培養(yǎng)物理教育專業(yè)本科生，2007年開始獨立招收物理學（師范類）本科生，2012年增設物理學（非師范類）本科專業(yè)。2014年取得物理教育專業(yè)碩士授予權。

師資情況：本專業(yè)具有扎實的師資力量。目前有專任教師30名，包括教授2人，副教授11人，高級實驗師3人，講師7人，其中16人獲博士學位，獲得碩士學位（不含獲博士學位）的教師7人。近四年來本專業(yè)教師獲國家級項目4項，省級以上項目10多項，獲江西省教育廳科技成果二等獎；省高等學校科技成果獎一等獎；主持省級教學研究項目8項。

專業(yè)特色：本專業(yè)培養(yǎng)計劃通過構建合理的課程體系，突出“厚基礎、重實踐、強能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標。繼承了物理學主要的專業(yè)課程體系，使學生系統(tǒng)掌握物理學的基本理論與方法和實驗技能，夯實數理基礎；適量減少基礎理論課時，增設“光電工程”課程模塊，使學生掌握在光電技術、物理測試與傳感技術、計算機編程等領域的理論基礎與實驗技能，通過加強應用研究和技術開發(fā)以及工程技術基本訓練，拓寬學生視野和就業(yè)渠道。

專業(yè)優(yōu)勢：本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、教學團隊建設、課程建設等方面進行了一系列的改革與實踐。本專業(yè)的畢業(yè)生受到了良好的專業(yè)訓練，具有優(yōu)良的綜合素質，受到用人單位的一致好評。

就業(yè)前景：畢業(yè)生可在大專、高職、中學、中專從事物理相關教學工作；在科研院所、企業(yè)從事與物理學相關的科研、技術開發(fā)和管理工作，或從事物聯網、IT行業(yè)的計算機編程、程序開發(fā)、高新科技開發(fā)等工作，也可以繼續(xù)攻讀相關學科碩士學位。