遵循強(qiáng)基計劃“培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖，有志向、有興趣、有天賦，能夠服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的人才”的人才培養(yǎng)宗旨和中山大學(xué)“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。實行本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式，本科階段培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)，碩博階段既可在本學(xué)科深造，也可探索學(xué)科交叉培養(yǎng)。

　　1.分階段培養(yǎng)目標(biāo)

　　本科階段培養(yǎng)目標(biāo)

　　集中學(xué)校優(yōu)秀的教育資源和學(xué)科交叉優(yōu)勢，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。通過因材施教和個性化的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，優(yōu)化的激勵機(jī)制和培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，培養(yǎng)掌握生態(tài)學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、基本知識、實驗技能和其他相關(guān)科學(xué)理論，具有較強(qiáng)的科研能力、創(chuàng)新精神和寬廣的國際視野，具備良好科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)，以及敏銳生態(tài)科學(xué)思維的高素質(zhì)人才。

　　碩博階段培養(yǎng)目標(biāo)

　　面向國家戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)生態(tài)學(xué)及進(jìn)化生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、大氣科學(xué)和地理科學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)人才和交叉人才，熟練掌握生態(tài)學(xué)基本理論，具備生態(tài)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和運(yùn)用專業(yè)知識解決生態(tài)學(xué)問題的能力，具備獨立從事研究、教學(xué)、管理工作的能力，并在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果，成為我國生態(tài)文明建設(shè)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高層次、高競爭力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

　　2.階段性考核和動態(tài)進(jìn)出辦法

　　考生入學(xué)后原則上不允許轉(zhuǎn)專業(yè)。實行年度考核及動態(tài)進(jìn)出機(jī)制。根據(jù)學(xué)生績點、科研訓(xùn)練表現(xiàn)，以及專家面試考評情況，每年進(jìn)行考核，通過考核的學(xué)生按計劃進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，不能通過階段考核的學(xué)生分流至生態(tài)學(xué)專業(yè)對應(yīng)年級的普通班進(jìn)行培養(yǎng)，同時可遴選同年級生態(tài)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)基計劃班。

　　3.本碩博銜接辦法

　　強(qiáng)基計劃班采取“培養(yǎng)方式簡明，培養(yǎng)過程銜接，培養(yǎng)目標(biāo)高精” 的本—碩—博銜接的培養(yǎng)方式，各培養(yǎng)階段統(tǒng)籌優(yōu)化，有機(jī)銜接。對于本科階段學(xué)習(xí)和科研能力通過階段考核的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入碩士、博士階段學(xué)習(xí)。該培養(yǎng)模式的本科階段主要強(qiáng)化通識教育和夯實專業(yè)基礎(chǔ)并培養(yǎng)較強(qiáng)的實驗技能。在碩士階段繼續(xù)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的同時，對口國家重大戰(zhàn)略需求的研究方向，開展挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性強(qiáng)的研究課題，從事系統(tǒng)性研究。博士階段繼續(xù)深入和取得創(chuàng)新性研究成果。