一、我校專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)調(diào)整情況

學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，合理確定辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)。堅持內(nèi)涵發(fā)展，建立、完善教育質(zhì)量監(jiān)控保障體系和科學(xué)評價體系，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、專業(yè)化、“一專多能”型基礎(chǔ)教育師資，培養(yǎng)培訓(xùn)以行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求為主體的復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

根據(jù)遼寧省的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合我校辦學(xué)特色和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，邀請企業(yè)專家參加研討論證，靈活調(diào)整和新增專業(yè)。按照教育部普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法中規(guī)定的“連續(xù)3年不招生的專業(yè)點(diǎn)，高校應(yīng)及時撤銷”的要求，2020年撤銷了漢語、軟件技術(shù)專業(yè)，2021年撤銷了酒店管理專業(yè)。并積極申報早期教育、研學(xué)旅行管理與服務(wù)、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理等新增專業(yè)。目前學(xué)?，F(xiàn)有12個招生專業(yè)。

1. 進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。教師教育專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢重點(diǎn)專業(yè)，民族特色是我校辦學(xué)、生存、發(fā)展的根基。為充分挖掘自身民族特色與教師教育特色優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)主干專業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)，非師范專業(yè)特色鮮明、錯位發(fā)展的科學(xué)合理的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)目標(biāo)，本年度通過調(diào)研完成我校專業(yè)布局調(diào)整方案。

2.以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。本年度根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及國際通行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，與行業(yè)企業(yè)共同修訂2021級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相吻合。

3.依托省校企聯(lián)盟平臺加強(qiáng)校企聯(lián)盟建設(shè)、提升社會服務(wù)能力，深化校企合作、產(chǎn)教融合。以校企聯(lián)盟為平臺以項(xiàng)目為載體，深化“政、校、企、研”多層次、多方位合作，進(jìn)一步加強(qiáng)與政府部門、行業(yè)協(xié)會的溝通，提升深度合作企業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，探索形式多樣的協(xié)同育人機(jī)制，積極開展人員交流、人才共同培養(yǎng)、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等校企深度合作。

4.以師范類專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，鞏固師范專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢。本年度通過出臺我?！督處熃逃母飳?shí)施方案》、《遼寧省普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證第二級認(rèn)證實(shí)施方案（試行）》等指導(dǎo)性文件，進(jìn)一步優(yōu)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善師范專業(yè)實(shí)踐技能體系，強(qiáng)化考取教師資格證各項(xiàng)舉措，全方位、全過程提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、存在的問題和下一步調(diào)整舉措

（一）存在問題

1.辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，有待進(jìn)一步提升。學(xué)校教學(xué)科研及輔助行政用房雖基本滿足教學(xué)需求，但相關(guān)生均指標(biāo)嚴(yán)重低于國家標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)展較為緩慢，影響到管理數(shù)據(jù)的使用以及網(wǎng)絡(luò)平臺機(jī)器設(shè)備的更新?lián)Q代；“雙師型”教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面有待進(jìn)一步提高。

2.學(xué)生培養(yǎng)能力，亟待加強(qiáng)。課程開設(shè)結(jié)構(gòu)方面，有利于學(xué)生個性化發(fā)展的課程偏少，高水平的校外實(shí)踐基地偏少，企業(yè)訂單培養(yǎng)還處于學(xué)習(xí)、探索階段，專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)匹配度有待加強(qiáng)。

3.社會服務(wù)能力不足，畢業(yè)生供給質(zhì)量有待提升。

（二）下一步調(diào)整舉措

第一，構(gòu)建“校內(nèi)+校外”實(shí)踐育人體系。理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校應(yīng)按照“興趣培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、自主實(shí)踐、協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)踐教學(xué)新理念，遵循“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”一體化校企合作模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建設(shè)“校內(nèi)+校外”的實(shí)踐教育平臺，推動并形成校企協(xié)同育人機(jī)制。首先，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，共享實(shí)踐教學(xué)資源，基于學(xué)生的專業(yè)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其次，校企合作共建職業(yè)體驗(yàn)中心，創(chuàng)設(shè)職業(yè)體驗(yàn)的“仿真”環(huán)境，基于學(xué)生專業(yè)興趣，鼓勵開展項(xiàng)目設(shè)計研發(fā)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和職業(yè)進(jìn)取精神。最后，通過“校市”合作、校企合作和“產(chǎn)、學(xué)、研、教、創(chuàng)”相結(jié)合的方式，利用校外資源組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生深入企業(yè)，走進(jìn)崗位，認(rèn)識職業(yè)，參與項(xiàng)目，感受職業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

第二，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。建立與人才需求相適應(yīng)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和民族事業(yè)發(fā)展實(shí)際，大力扶持現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和民族事業(yè)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)。通過“揚(yáng)優(yōu)、扶新、改老、支重”的舉措，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建有自身優(yōu)勢和競爭力的專業(yè)群。學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，合理確定辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)。堅持內(nèi)涵發(fā)展，建立、完善教育質(zhì)量監(jiān)控保障體系和科學(xué)評價體系，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、專業(yè)化、“一專多能”型基礎(chǔ)教育師資，培養(yǎng)培訓(xùn)以行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求為主體的復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

第三，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化課程體系。培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生就必須優(yōu)化我校專業(yè)的課程體系，使課程體系更加符合學(xué)生狀況和市場需求。高職院校在課程體系優(yōu)化過程中注重教授理論知識的同時，也要重視對學(xué)生技能提升的訓(xùn)練。對各專業(yè)實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，充分考慮崗位的實(shí)際情況和需求，將其和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)一步優(yōu)化和設(shè)計完美的技能訓(xùn)練專業(yè)課程體系。眾所周知，課程質(zhì)量的體現(xiàn)一般表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)和體系的設(shè)計上，加強(qiáng)學(xué)生在新課程體系下對不同類型課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)的能力、風(fēng)險判斷能力以及實(shí)踐能力。設(shè)計出較完善的專業(yè)課程體系，讓學(xué)生全方位地感受職業(yè)崗位工作的氛圍，逐漸掌握崗位工作中必備的專業(yè)知識和技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)校的課程體系必須提升職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，樹立對職業(yè)的責(zé)任意識，勇于面對各種挑戰(zhàn)，鍛煉成長為合格的專業(yè)人才。

第四，做到專業(yè)教師與就業(yè)指導(dǎo)工作有效銜接。專業(yè)教師自身具有很多獨(dú)特優(yōu)勢，若能積極參與到學(xué)生就業(yè)工作中來，其作用不可小覷。首先，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師兼任就業(yè)導(dǎo)師工作，畢業(yè)論文是大學(xué)最后一份作業(yè)，是學(xué)生在論文指導(dǎo)老師的正確指導(dǎo)下完成的，耗時長，難度大，師生之間接觸的頻次和深度都是其他課程所不能及的，導(dǎo)師對學(xué)生的了解深入全面，并且論文的完成與求職就業(yè)在時間上剛好同步，非常適合個性化就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。倘若論文指導(dǎo)老師同時也是學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教師，有義務(wù)承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作，則將對學(xué)校的就業(yè)工作帶來極大的促進(jìn)作用；其次，建立專業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作的激勵機(jī)制，如將專業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)工作折算計入工作量，或?qū)⑵渲笇?dǎo)成效納入年終考核體系中，或?qū)⑴c就業(yè)指導(dǎo)工作突出的專業(yè)教師給予一定的物質(zhì)報酬或榮譽(yù)獎勵等。相信只要調(diào)動好教師的工作積極性，讓更多的專業(yè)教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來，大力促進(jìn)學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。