學(xué)校遵循人才成長規(guī)律，2020年繼續(xù)實(shí)行大類和專業(yè)相結(jié)合的招生模式。其中，按大類招生的學(xué)生，一學(xué)年以后根據(jù)各大類培養(yǎng)要求在招生錄取的類別內(nèi)進(jìn)行分流。

推進(jìn)“233N”本科人才分層分類培養(yǎng)模式改革，即全面實(shí)施“兩個(gè)貫穿”（把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程）、“三基并重”（知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展）、“三段培養(yǎng)”（通識教育-學(xué)科基礎(chǔ)教育-專業(yè)教育的三階段人才培養(yǎng)體系）、“多種類型”（基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)拔尖人才、應(yīng)用學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新型研究人才、應(yīng)用型卓越人才、復(fù)合型人才和創(chuàng)業(yè)型人才等）的培養(yǎng)模式改革。

實(shí)施文理交融、理工互通、寓教于研、產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)企業(yè)和社會發(fā)展的需求，定位各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及自主學(xué)習(xí)意識和能力。

按照分層分類人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培育“具有深厚人文底蘊(yùn)、扎實(shí)專業(yè)知識、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野、從事基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究的拔尖人才。實(shí)施“創(chuàng)新型研究人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)能夠進(jìn)入國內(nèi)外著名高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)繼續(xù)深造，具有國際視野和持久競爭力的創(chuàng)新型研究人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才。實(shí)施“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)“一流工程型、創(chuàng)新性、國際化高水平互聯(lián)網(wǎng)”高素質(zhì)應(yīng)用型“新工科”人才改成 培養(yǎng)“一流創(chuàng)新性、國際化高水平、互聯(lián)網(wǎng)”高素質(zhì)應(yīng)用型“新工科”、“新文科”人才和具有創(chuàng)新能力的各行業(yè)高級專門人才。實(shí)施“高素質(zhì)復(fù)合型和創(chuàng)業(yè)型人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)生可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，申請分流專業(yè)；學(xué)院根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的申請進(jìn)行審核、分流；學(xué)生應(yīng)根據(jù)分流后對應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案，修完規(guī)定的全部課程并達(dá)到要求，即可從該專業(yè)畢業(yè)。