人民網(wǎng)重慶6月5日電 1986年，重慶理工大學(xué)設(shè)置勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)；1999年，根據(jù)國(guó)家本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)更名為人力資源管理專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)30余年的發(fā)展，重慶理工大學(xué)人力資源管理專(zhuān)業(yè)在“經(jīng)濟(jì)學(xué)基因”和“兵工傳統(tǒng)”的背景下，始終保持了在同類(lèi)高校中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，榮獲重慶市首批“三特行動(dòng)計(jì)劃”特色專(zhuān)業(yè)，也是該校獲批重慶市工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)群的核心專(zhuān)業(yè)之一。

在重慶理工大學(xué)管理學(xué)院，這樣的特色專(zhuān)業(yè)還有很多。在人才培養(yǎng)上，管理學(xué)院有何創(chuàng)新？針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院又有哪些新的理念？讓我們一起在重慶理工大學(xué)管理學(xué)院尋找答案吧。

人才分類(lèi)培養(yǎng) 為學(xué)生提供定制化服務(wù)

從2012年以來(lái)，重慶理工大學(xué)將職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)生必修課，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)及一對(duì)一的個(gè)體輔導(dǎo)。受職業(yè)生涯規(guī)劃課的啟發(fā)，管理學(xué)院將這一思想引入學(xué)院的人才培養(yǎng)中，將職業(yè)規(guī)劃轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)計(jì)劃，再將學(xué)習(xí)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動(dòng)，形成“基于職業(yè)生涯規(guī)劃的人才分類(lèi)培養(yǎng)模式”。

“我們利用科學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的基本情況和意愿，將學(xué)生分成考研、出國(guó)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等類(lèi)別。在不打破原有建制班的情況下，成立虛擬班，學(xué)院針對(duì)不同意愿的學(xué)生，提供定制化的服務(wù)。”重慶理工大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)代應(yīng)說(shuō)，虛擬班是靈活、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇。

今年，管理學(xué)院2014級(jí)學(xué)生郭英以綜合復(fù)試第一名的成績(jī)，考入華中科技大學(xué)管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，談到自己的考研之路，郭英感嘆道，“學(xué)院對(duì)我的幫助真的太大了”。

大二時(shí)，郭英決定考研，便加入了管理學(xué)院考研虛擬班，進(jìn)入的聊天群里，全都是想要考研的同學(xué)，“學(xué)院不僅會(huì)定期在群內(nèi)分享公共課的資源，還會(huì)在群里配備成功考研的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐進(jìn)行指導(dǎo)；暑假時(shí)，學(xué)院還為我們?cè)趯W(xué)校申請(qǐng)了管理學(xué)院專(zhuān)屬的考研教室，真的很暖心”。

“除了考研、出國(guó)，選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也很多。”代應(yīng)說(shuō)，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，學(xué)院會(huì)調(diào)研不同企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力和崗位能力的需求，提煉其中共性的內(nèi)容，將其植入到課程設(shè)計(jì)中，進(jìn)而推動(dòng)課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的改革。

競(jìng)賽與課程結(jié)合 調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)積極性

在重慶理工大學(xué)管理學(xué)院的走廊上，張貼著的學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)單格外顯眼。如今，競(jìng)賽活動(dòng)已成為管理學(xué)院的一大特色?！皩W(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)每年都必須舉辦一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，以本專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，全校學(xué)生均可參與。”代應(yīng)說(shuō)，將競(jìng)賽活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，讓學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生達(dá)到100%的參與率。

姚芳是管理學(xué)院2015級(jí)學(xué)生，跟隨孫金花等多位導(dǎo)師參與科研項(xiàng)目七項(xiàng)、比賽十余次、答辯六次，獲得第七屆全國(guó)大學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)大賽重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)；第三屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重慶賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)；第六屆理工杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)；并被評(píng)為“重慶市三好學(xué)生”。

“大一時(shí)，我把英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)全部考過(guò)了，當(dāng)時(shí)挺迷茫的，不知道在大學(xué)還可以做些什么。后來(lái)，通過(guò)學(xué)院的‘鴻鵠英才培養(yǎng)計(jì)劃’，我認(rèn)識(shí)了孫金花老師，就此打開(kāi)了我參與競(jìng)賽和科研項(xiàng)目的大門(mén)?！币Ψ颊f(shuō)。

大二下學(xué)期，姚芳正在準(zhǔn)備第七屆全國(guó)大學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)大賽，那一次的備賽經(jīng)歷讓她記憶猶新，“準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書(shū)那段時(shí)間，我?guī)缀趺刻熘凰?個(gè)小時(shí)，既要平衡專(zhuān)業(yè)課和第二專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)一些學(xué)生工作，時(shí)間真的不夠用”。

答辯前一天晚上，由于備賽壓力大、休息時(shí)間不夠，姚芳感冒發(fā)燒。答辯當(dāng)天，早上六點(diǎn)，姚芳打開(kāi)手機(jī)，看見(jiàn)有指導(dǎo)老師的10幾個(gè)未接來(lái)電和短信，姚芳這才知道，由于晚上下暴雨，老師已經(jīng)為她叫好了專(zhuān)車(chē)，送她去答辯地點(diǎn)?！靶睦镎娴暮芘杏X(jué)有大家的陪伴，我就很安心。”姚芳說(shuō)，“比賽過(guò)程中，有很多困難，也無(wú)數(shù)次想要放棄，但堅(jiān)持真的很重要?！?/p>

競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)本科學(xué)生到底有哪些好處？代應(yīng)說(shuō)：“有水平、有質(zhì)量的競(jìng)賽活動(dòng)有助于學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，競(jìng)賽活動(dòng)可以把同學(xué)們的課外時(shí)間充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；競(jìng)賽能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和方法運(yùn)用到競(jìng)賽題目中，解決社會(huì)及企業(yè)中的一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還能很好地提高學(xué)生組織能力、表達(dá)能力、溝通能力、信息收集等綜合素質(zhì)?！?/p>

以管理者視角參與實(shí)踐 讓學(xué)生主動(dòng)思考

2017年7月，重慶理工大學(xué)管理學(xué)院脫貧攻堅(jiān)服務(wù)團(tuán)一行來(lái)到武隆縣仙女鎮(zhèn)，通過(guò)微黨課、走訪黨員、學(xué)習(xí)黨章精神、關(guān)愛(ài)留守兒童、文藝匯演、走訪村官等活動(dòng)，開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐。作為重慶理工大學(xué)學(xué)生新聞中心學(xué)生記者，管理學(xué)院2015級(jí)學(xué)生歐敏在這次活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)新聞報(bào)道的工作。

在短短的七天里，歐敏采寫(xiě)的《愛(ài)心超市--用心實(shí)現(xiàn)愛(ài)的傳遞》、《“手藝人”里的“守藝人”》、《尋夢(mèng)園“致富果”：精準(zhǔn)脫貧的加速器》等報(bào)道，因其獨(dú)特的報(bào)道視角，不僅引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，更讓當(dāng)?shù)卣艿絾l(fā)，“很感謝這群年輕的大學(xué)生們，讓我們感受到了大學(xué)生的熱情和青春?！?/p>

“在實(shí)踐過(guò)程中，我不是一個(gè)被動(dòng)接受者，而是一個(gè)主動(dòng)思考者?！睔W敏說(shuō)，她將所搜集到的素材經(jīng)過(guò)思考、內(nèi)化以后，將其形成報(bào)道，反饋給當(dāng)?shù)卣兄谧尨蠹野l(fā)現(xiàn)并改善工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。而在管理學(xué)院，像歐敏這樣的同學(xué)還有很多，這得益于學(xué)院提出的“基于管理者視角的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式”。

實(shí)習(xí)實(shí)踐是同學(xué)們理解專(zhuān)業(yè)、了解行業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。而在管理學(xué)院，部分專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一開(kāi)始并不受到同學(xué)們的理解。

“以物流專(zhuān)業(yè)為例，同學(xué)們出去實(shí)習(xí)必須從基層干起，可能就會(huì)做庫(kù)管員，負(fù)責(zé)盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存等工作，有同學(xué)就會(huì)覺(jué)得事情很瑣碎、枯燥，甚至很低端。”代應(yīng)說(shuō)，學(xué)院提出的“基于管理者視角的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式”，是希望學(xué)生以一個(gè)管理者身份去做一線(xiàn)的工作，通過(guò)實(shí)地了解，看現(xiàn)象、收數(shù)據(jù)、做分析、找問(wèn)題、提對(duì)策。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，實(shí)習(xí)同學(xué)會(huì)主動(dòng)了解每月的出錯(cuò)情況、出錯(cuò)的原因，深入分析是管理制度問(wèn)題還是流程問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。

重慶理工大學(xué)管理學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，打造了以人力資源管理專(zhuān)業(yè)為例的眾多特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了大批適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的工商管理和公共管理高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，深受用人單位和社會(huì)各界好評(píng)。（陳琦 劉鋮鋮）