計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

一、專業(yè)名稱及代碼
專業(yè)名稱：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
專業(yè)代碼：510201
二、教育類型及學(xué)歷層次
教育類型：高等職業(yè)教育
學(xué)歷層次：?？?br>三、招生對象及學(xué)制
招生對象：普高畢業(yè)生、三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）或同等學(xué)力者。
學(xué) 制：全日制三年
四、職業(yè)崗位
（一）職業(yè)領(lǐng)域
根據(jù)IT行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域?yàn)樾畔⒑屯ㄐ殴こ碳夹g(shù)人員，軟件和信息技術(shù)服務(wù)人員，獲得的職業(yè)資格證書情況如表1。
表1職業(yè)名稱、代碼及資格證書對照表
序號(hào)職業(yè)類及代碼職業(yè)名稱及代碼資格證書
1行政事務(wù)人員3-01-02計(jì)算機(jī)操作員3-01-02-05 計(jì)算機(jī)操作員
2計(jì)算機(jī)與應(yīng)用工程技術(shù)人員X2-02-13計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員X2-02-13-05 網(wǎng)絡(luò)管理員
（二）工作崗位
1．小型企業(yè)網(wǎng)建設(shè)與維護(hù)
掌握網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)硬件、軟件知識(shí)，同時(shí)具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立進(jìn)行企事業(yè)單位機(jī)房組建、系統(tǒng)集成等工作。
2．網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)
能進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站平臺(tái)搭建，網(wǎng)站技術(shù)服務(wù)和寬帶應(yīng)用平臺(tái)維護(hù)等工作。
3．軟件開發(fā)
根據(jù)項(xiàng)目需求，細(xì)化并設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和模塊構(gòu)成；制訂項(xiàng)目開發(fā)方案，下發(fā)代碼編程指令，完成小型應(yīng)用軟件開發(fā)。
4．計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的維護(hù)
計(jì)算機(jī)設(shè)備及其相關(guān)設(shè)備安裝、調(diào)試、檢測及維護(hù)等工作。
五、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格，又具有計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備維護(hù)、較強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)、軟件開發(fā)及中小型企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃、實(shí)施和維護(hù)職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)核心能力為：中小型企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃、實(shí)施和維護(hù)技能。
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；
（2）具有較好的外語知識(shí)，能查閱本專業(yè)相關(guān)的英文資料；
（3）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；
（4）具有高等數(shù)學(xué)初步知識(shí)；
（5）具有計(jì)算機(jī)常用設(shè)備維護(hù)及產(chǎn)品營銷的基礎(chǔ)知識(shí)；
（6）具有中小型企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃、組建與調(diào)試的基礎(chǔ)知識(shí)；
（7）具有網(wǎng)站架設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、調(diào)試的相關(guān)知識(shí)；
（8）了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)應(yīng)用知識(shí)。
2．技術(shù)技能要求
（1）掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本應(yīng)用；
（2）能熟練使用常用電子儀器、儀表和工具；
（3）能組裝、檢測和維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)；
（4）能規(guī)劃、組織和實(shí)施中小型企業(yè)網(wǎng)建設(shè)，配置路由器、交換機(jī)、防火墻、無線設(shè)備；
（5）能使用Windows Server、Linux配置服務(wù)器；
（6）能運(yùn)用數(shù)據(jù)庫軟件，開發(fā)設(shè)計(jì)中小型信息管理系統(tǒng)；
（7）能夠熟練使用Microsoft Visual Studio 平臺(tái)開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)；
（8）能夠熟練使用網(wǎng)頁編輯軟件制作和美化網(wǎng)頁。
3．素質(zhì)要求
（1）具有科學(xué)的人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；
（2）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
（3）能不斷學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)知識(shí)與技能；
（4）具有良好的溝通交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神；
（5）具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及成本意識(shí)。
六、職業(yè)資格/技能等級(jí)證書要求
實(shí)施“雙證制”教育，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，需要獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生可以獲得的職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書如表3。
六、課程體系
（一）公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊
以“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”為原則，在校級(jí)層面構(gòu)建面向全體學(xué)生的終身教育理念下的公共課程群，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。
（二）公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
對接“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程納入到公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電商技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息通信技術(shù)的教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（三）公共素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為校級(jí)公共平臺(tái)，以通識(shí)課程為主，包含部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和報(bào)告，分為課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種形式，旨在拓展和提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格。
（四）職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”為原則。以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”為原則，按兩種方法構(gòu)建職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，一是從IT企業(yè)提煉出共性的知識(shí)與基本技能，開發(fā)成職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力；二是考慮學(xué)生不同成長階段的認(rèn)知能力，開發(fā)進(jìn)階式基礎(chǔ)課程，確?；诠ぷ鬟^程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施效果，如用《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》和《服務(wù)器架構(gòu)》支撐《JSP編程及應(yīng)用》課程，增加學(xué)習(xí)進(jìn)階，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（五）職業(yè)崗位核心課程
以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接體現(xiàn)”為原則。為適應(yīng)中小型網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對人才競爭力的要求，以“網(wǎng)站建設(shè)，中小企業(yè)網(wǎng)組建”構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，選擇中小型網(wǎng)站產(chǎn)品和中小企業(yè)網(wǎng)組建過程為載體，進(jìn)行課程開發(fā)，按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程。
（六）素質(zhì)拓展課程
此模塊為院級(jí)平臺(tái)。對于那些不能改造為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程但又是人才培養(yǎng)規(guī)格達(dá)成必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其它拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和職業(yè)能力的拓展和職業(yè)精神的樹立。
八、主干課程
1.路由與交換技術(shù)
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64
課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握組建大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)配置路由器、交換機(jī)的技術(shù)，在職業(yè)技能上達(dá)到熟練組建和配置大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、配置路由器和交換機(jī)的要求，同時(shí)，將自學(xué)能力和興趣的培養(yǎng)全面貫穿于教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境一：局域網(wǎng)；學(xué)習(xí)情境二：廣域網(wǎng)；情境三：交換網(wǎng)；情境四：IP路由；情境五：網(wǎng)絡(luò)安全；情境六：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。
教學(xué)方法：講授法，討論法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、示范教學(xué)、講練結(jié)合法，現(xiàn)場檢查點(diǎn)評法等。
評價(jià)方式：課程總評成績=平時(shí)成績（60%）+ 期未考試成績（40%）
其中平時(shí)成績=（任務(wù)1得分*任務(wù)1權(quán)值+……+任務(wù)14得分*任務(wù)14權(quán)值）*60%平時(shí)成績由14個(gè)任務(wù)的成績構(gòu)成，每個(gè)任務(wù)按照滿分100分計(jì)算。
期末考試占總分的40%，考試在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，采用機(jī)試開卷的考核形式。
2.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫案例與應(yīng)用
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)96
課程目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘、軟件測試、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)軟件的維護(hù)與使用等相關(guān)職業(yè)崗位的能力，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，吃苦耐勞，善于溝通，能夠遵循軟件開發(fā)的基本規(guī)則和準(zhǔn)則，具備分工合作的軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力。
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境一：管理數(shù)據(jù)庫；學(xué)習(xí)情境二：管理數(shù)據(jù)表；情境三：數(shù)據(jù)查詢和存儲(chǔ)過程設(shè)計(jì)；情境四：網(wǎng)站綜合開發(fā)；情境五：網(wǎng)站發(fā)布和部署；情境六：綜合運(yùn)用。
教學(xué)方法：講授法，演示法、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)法，現(xiàn)場檢查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告截圖等。
評價(jià)方式：總評成績=出勤（10%）+ 實(shí)驗(yàn)（25%）+學(xué)生選課管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)（20%）+中小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（20%）+期末成績（25%）。
扣除期末成績的25%，平時(shí)成績分散到各學(xué)習(xí)情境中后，每個(gè)學(xué)習(xí)情境的比重為：
平時(shí)成績=學(xué)習(xí)情境1（16.8%）+學(xué)習(xí)情境2（18.0%）+學(xué)習(xí)情境3（21.5%）+學(xué)習(xí)情境4（12.5%）+學(xué)習(xí)情境5（1.3%）+學(xué)習(xí)情境6（30.0%）。
3.JSP編程及應(yīng)用
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)72
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握J(rèn)SP網(wǎng)站開發(fā)所依賴的環(huán)境、JDBC應(yīng)用、JSP應(yīng)用、Servlet應(yīng)用和一些開發(fā)中的實(shí)用技術(shù)等，具備簡單動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力。
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境一：搭建JSP運(yùn)行環(huán)境；學(xué)習(xí)情境二：通知公告發(fā)布系統(tǒng)頁面設(shè)計(jì)；情境三：通知公告系統(tǒng)JSP頁面設(shè)計(jì)；情境四：通知公告發(fā)布系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；情境五：通知公告發(fā)布系統(tǒng)中應(yīng)用JavaBean；情境六：通知公告系統(tǒng)登錄設(shè)計(jì)；情境七：通知公告發(fā)布系統(tǒng)后臺(tái)設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法：興趣導(dǎo)入法，預(yù)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法，示范教學(xué)法，案例教學(xué)法等。
評價(jià)方式：課程總評成績= 學(xué)習(xí)情境成績（70%）+期末成績（30%）。
每個(gè)學(xué)習(xí)情境的評分從平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果以及操作過程質(zhì)量評價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)得到綜合分值。
期末考試采用上機(jī)考核，由授課教師根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情境要求設(shè)計(jì)難度適中的試卷，試題類型全部為操作題，要求學(xué)生能根據(jù)操作要求，完成考試任務(wù)，上交實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給出最后成績。
4.無線網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64
課程目標(biāo)：通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目導(dǎo)向、立體化的教學(xué)過程實(shí)施，使學(xué)生具備無線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、維護(hù)及解決方案設(shè)計(jì)等基本職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)，通過分組組織各個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和安全意識(shí)等能力。
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境一：認(rèn)識(shí)主流WLAN設(shè)備及天線；學(xué)習(xí)情境二：H3C無線產(chǎn)品應(yīng)用部署；情境三：無線網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施；情境四：無線網(wǎng)絡(luò)勘測與設(shè)計(jì)；情境五：無線產(chǎn)品運(yùn)維。
教學(xué)方法：興趣導(dǎo)入法，預(yù)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法，項(xiàng)目導(dǎo)向，案例教學(xué)法等。
評價(jià)方式：課程總評成績= 學(xué)習(xí)情境成績（70%）+期末成績（30%）。
每個(gè)學(xué)習(xí)情境的評分從平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果以及操作過程質(zhì)量評價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)得到綜合分值。
期末考試采用技能操作進(jìn)行考核，由授課教師根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情境要求設(shè)計(jì)難度適中的操作樣題，試題類型全部為操作題，要求學(xué)生能根據(jù)操作要求，完成考核任務(wù)，上交實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)結(jié)果，給出最后成績。
5.軟件開發(fā)
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64
課程目標(biāo)：與相應(yīng)前導(dǎo)后續(xù)課程銜接，為軟件企業(yè)培養(yǎng)軟件開發(fā)工作過程中系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段、系統(tǒng)測試階段和系統(tǒng)維護(hù)階段基于IOS開發(fā)或Android移動(dòng)開發(fā)為目的，培養(yǎng)程序開發(fā)人員、軟件測試人員、應(yīng)用軟件服務(wù)人員。同時(shí)，通過分組組織各個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和安全意識(shí)等能力。
主要內(nèi)容：本課程對接國賽省賽中一個(gè)軟件開發(fā)為例，依托軟件企業(yè)完成一個(gè)小型應(yīng)用程序開發(fā)，內(nèi)容基于IOS開發(fā)或Android移動(dòng)開發(fā)應(yīng)用，進(jìn)行軟件開發(fā)、測試和應(yīng)用服務(wù)等幾個(gè)重要的工作過程，將項(xiàng)目分解為軟件設(shè)計(jì)的6各具體過程中，以6個(gè)過程為單元組織教學(xué)，最終完成一個(gè)小型軟件成品。
教學(xué)方法：進(jìn)階式教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)。
評價(jià)方式：過程式考核。其中，第一環(huán)節(jié)10%，第二環(huán)節(jié)10%，第三環(huán)節(jié)50%，第四環(huán)節(jié)10%，第五環(huán)節(jié)10%，第六環(huán)節(jié)10%。每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際需要對學(xué)生進(jìn)行分組，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的評分中從平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果以及操作過程質(zhì)量評價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)得到綜合評分。
九、能力測試平臺(tái)
根據(jù)專業(yè)技能要求，圍繞職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和職業(yè)崗位核心能力設(shè)計(jì)本專業(yè)的測試項(xiàng)目如表5。
表5能力測試項(xiàng)目表
序號(hào)測試能力類別測試項(xiàng)目名稱測試時(shí)間
1職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試第一學(xué)期末
2職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力網(wǎng)頁設(shè)計(jì)第二學(xué)期末
3職業(yè)崗位核心能力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第三學(xué)期末
4職業(yè)崗位核心能力程序設(shè)計(jì)第四學(xué)期末
（一）計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試
測試目標(biāo)：通過此項(xiàng)目競賽，檢驗(yàn)參賽隊(duì)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、計(jì)算機(jī)裝配與調(diào)試能力、職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通能力、效率、安全意識(shí)，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方向，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。
（二）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作
測試目標(biāo)：通過此項(xiàng)目競賽，檢驗(yàn)參賽隊(duì)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、網(wǎng)站（網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)與調(diào)試能力、職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通能力，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展方向，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。
（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
測試目標(biāo)：通過此項(xiàng)目競賽，旨在檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的水平，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)分析問題和解決問題的能力，展示參賽隊(duì)員在開發(fā)規(guī)范、綜合運(yùn)用多方面知識(shí)、現(xiàn)場問題的分析與處理等方面的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
（四）程序設(shè)計(jì)
測試目標(biāo)：測試學(xué)生的代碼編寫、開發(fā)規(guī)范、綜合運(yùn)用多方面知識(shí)、現(xiàn)場問題的分析與處理等方面的能力和職業(yè)素養(yǎng)。

應(yīng)用電子技術(shù)

一、專業(yè)名稱及代碼
專業(yè)名稱：應(yīng)用電子技術(shù)
專業(yè)代碼：510103
二、教育類型及學(xué)歷層次
教育類型：高等職業(yè)教育
學(xué)歷層次：?？?br>三、招生對象及學(xué)制
招生對象：普高畢業(yè)生、三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）或同等學(xué)力者。
學(xué)制：全日制三年
四、職業(yè)崗位
（一）職業(yè)領(lǐng)域
根據(jù)電子行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域如表1所示。
表1職業(yè)名稱、代碼及資格證書對照表
序號(hào)職業(yè)類及代碼職業(yè)名稱及代碼資格證書
16-08-04電子設(shè)備裝配調(diào)試人員6-08-04-02電子設(shè)備裝接工電子設(shè)備裝接工
23-01-02 行政事務(wù)人員3-01-02-06 繪圖員計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（電子）
36-07-06 生活生產(chǎn)電力設(shè)備安裝、操作、修理人員6-07-06-05維修電工維修電工
44-07-10 日用機(jī)電產(chǎn)品維修人員4-07-10-01 家用電子產(chǎn)品維修工家用電子產(chǎn)品維修工
56-08-04 電子設(shè)備裝配調(diào)試人員6-08-04-99其他電子設(shè)備裝配調(diào)試人員電子設(shè)計(jì)工程師
（二）工作崗位
在調(diào)研與分析區(qū)域電子行業(yè)需求基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的主要就業(yè)崗位如下。
1．電子產(chǎn)品研發(fā)
參與公司發(fā)展路線與新產(chǎn)品的開發(fā)規(guī)劃，分析產(chǎn)品需求，按照產(chǎn)品設(shè)計(jì)的操作流程與操作規(guī)范，對產(chǎn)品進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)施，編制產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件；
2．電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理
編制產(chǎn)品工藝文件，策劃生產(chǎn)過程，對生產(chǎn)過程進(jìn)行管理和監(jiān)督，熟悉生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的相關(guān)設(shè)備和操作流程，制訂、審核產(chǎn)品質(zhì)量特性、技術(shù)要求，編寫內(nèi)控技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；
3．電子產(chǎn)品營銷
接收和分解客戶任務(wù)指令，對照實(shí)際運(yùn)行情況審核、制單并安排產(chǎn)品銷售，管理客戶信息；
4．電子產(chǎn)品售后技術(shù)服務(wù)
對客戶進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，對售后產(chǎn)品進(jìn)行檢修維護(hù)，編制產(chǎn)品故障信息報(bào)告，協(xié)助研發(fā)人員對部分產(chǎn)品在設(shè)計(jì)和制造工藝上進(jìn)行技術(shù)改造；
5. 電子產(chǎn)品系統(tǒng)集成
參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)和方案認(rèn)證，編制技術(shù)文檔，進(jìn)行設(shè)備采購與工程項(xiàng)目施工，維護(hù)系統(tǒng)運(yùn)行。
五、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格，又具有電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、維護(hù)和系統(tǒng)集成等職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)核心能力為：（1）電子產(chǎn)品的生產(chǎn)管理、檢測維護(hù)及技術(shù)服務(wù)能力；（2）智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作及系統(tǒng)集成能力。
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；
（2）具有較好的外語知識(shí)，能查閱本專業(yè)相關(guān)的英文資料；
（3）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；
（4）具有高等數(shù)學(xué)初步知識(shí)；
（5）掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；
（6）掌握電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝、維修與質(zhì)量管理知識(shí)；
（7）掌握單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、PLC技術(shù)知識(shí)；
（8）掌握通信工程基本原理，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)知識(shí)；
（9）了解電子設(shè)備維修與產(chǎn)品營銷的基礎(chǔ)知識(shí)；
（10）了解現(xiàn)代電子產(chǎn)品新技術(shù)、新工藝、新器件的應(yīng)用知識(shí)。
2．技術(shù)技能要求
（1）掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本應(yīng)用；
（2）能熟練使用常用電子儀器和工具；
（3）能識(shí)讀一般電子產(chǎn)品原理圖，能分析簡單產(chǎn)品電路；
（4）能熟練選擇、檢測與使用電子元器件和材料；
（5）能按電路圖安裝、檢修和調(diào)試電子產(chǎn)品；
（6）會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)工藝管理與質(zhì)量控制；
（7）會(huì)依據(jù)電子產(chǎn)品的性能維護(hù)與維修電子產(chǎn)品；
（8）能使用常用的專業(yè)軟件，設(shè)計(jì)簡單電子產(chǎn)品；
（9）能進(jìn)行智能電子產(chǎn)品系統(tǒng)的集成、工程項(xiàng)目實(shí)施及運(yùn)行維護(hù)；
（10）會(huì)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和技術(shù)交流；
（11）能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料；
（12）能依據(jù)完成工作任務(wù)的需要進(jìn)行資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查與評價(jià)，能運(yùn)用正確的方法解決綜合性問題。
3．素質(zhì)要求
（1）具有科學(xué)的人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；
（2）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
（3）能不斷學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)知識(shí)與技能；
（4）具有良好的溝通交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神；
（5）具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及成本意識(shí)。
六、職業(yè)資格/技能等級(jí)證書要求
實(shí)施“雙證制”教育，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，建議獲得電子技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生可以獲得的職業(yè)資格證書如表3所示。
表3職業(yè)資格證書
職業(yè)資格（證書）名稱頒證單位等 級(jí)獲證要求類別
電子設(shè)備裝接工人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)推薦獲取
維修電工人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)推薦獲取
家用電子產(chǎn)品維修工人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)推薦獲取
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員人力資源和社會(huì)保障部中級(jí)推薦獲取
電子設(shè)計(jì)工程師中國電子學(xué)會(huì)初級(jí)推薦獲取
七、課程體系
（一）公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊
以“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”為原則，在校級(jí)層面構(gòu)建面向全體學(xué)生的終身教育理念下的公共課程群，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
對接“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程納入到公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電商技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息通信技術(shù)的教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（三）公共素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為校級(jí)公共平臺(tái)，以通識(shí)課程為主，包含部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和報(bào)告，分為課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種形式，旨在拓展和提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格。
（四）職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”為原則，從電子企業(yè)和電子技術(shù)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提煉出共性的知識(shí)與基本技能，如：電子元件識(shí)別、電子儀器儀表使用、電子線路板設(shè)計(jì)、單元電路設(shè)計(jì)、電子電路焊接、調(diào)試等。將這些技能要求，轉(zhuǎn)化為職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力。
（五）職業(yè)崗位核心課程模塊
以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接”為原則，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下電子企業(yè)對人才職業(yè)競爭力的要求，以“電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后、系統(tǒng)集成過程貫通式”構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，選擇典型電子產(chǎn)品和省賽、國賽項(xiàng)目為載體，進(jìn)行職業(yè)崗位核心課程開發(fā)，按照行動(dòng)導(dǎo)向原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（六）職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為院級(jí)平臺(tái)。對于那些不能改造為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程但又是人才培養(yǎng)規(guī)格達(dá)成必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其它拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和職業(yè)能力的拓展和職業(yè)精神的樹立。
八、主干課程
1. 智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)88。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能設(shè)計(jì)簡單的單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品，從方案設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真、產(chǎn)品制作和調(diào)試、技術(shù)文檔編寫、技術(shù)指標(biāo)測試等能力進(jìn)行全面綜合的訓(xùn)練。使學(xué)生具有較好的單片機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，為今后從事相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。
主要內(nèi)容：（1）報(bào)警器的設(shè)計(jì)與制作
（2）指示燈的設(shè)計(jì)與制作
（3）電子鐘的設(shè)計(jì)與制作
（4）呼叫器的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)方法：每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都是一個(gè)完整的單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)過程。由訓(xùn)練入手引入相關(guān)知識(shí)和理論，通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)概念、硬件設(shè)計(jì)與編程技巧，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中練的教學(xué)思路。分組教學(xué)，一般選擇3～4人一組，并設(shè)組長一名。
評價(jià)方式：采用形成性考核，四個(gè)情境各占25%，每個(gè)情境由指導(dǎo)教師和組長共同進(jìn)行評價(jià)。
2. 嵌入式產(chǎn)品分析與調(diào)試
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)80。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)任務(wù)的要求，對嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行方案論證，能熟練使用設(shè)計(jì)平臺(tái)、開發(fā)工具進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)及仿真；使學(xué)生具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任心意識(shí)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
主要內(nèi)容：ARM體系結(jié)構(gòu)、顯示接口設(shè)計(jì)、鍵盤接口設(shè)計(jì)、GPIO的綜合應(yīng)用、中斷系統(tǒng)的應(yīng)用、定時(shí)計(jì)數(shù)器的應(yīng)用。
教學(xué)方法：本課程中每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的嵌入式應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)過程。由訓(xùn)練入手引入相關(guān)知識(shí)和理論，通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)概念、硬件設(shè)計(jì)與編程技巧，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中練的教學(xué)思路。
評價(jià)方式：采用形成性考核，課程總評成績=學(xué)習(xí)情境1成績×20%+（學(xué)習(xí)情境2成績+學(xué)習(xí)情境3成績+學(xué)習(xí)情境4成績+學(xué)習(xí)情境5成績）×15%+學(xué)習(xí)情境6成績×20%。
3. 智能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64。
課程目標(biāo)：要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能，獨(dú)立分析和解決問題，獨(dú)立完成電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)或完成電子產(chǎn)品制作，使學(xué)生受到工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力等方面的基本訓(xùn)練。
主要內(nèi)容：上一年度的省賽、國賽項(xiàng)目。
教學(xué)方法：按照完整的智能產(chǎn)品開發(fā)過程，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、一體化教學(xué)。
評價(jià)方式：采用形成性考核，課程總評成績=實(shí)物作品×70% + 設(shè)計(jì)說明書×30%。
4. 智能電子產(chǎn)品系統(tǒng)工程實(shí)施
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64。
課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對智能電子產(chǎn)品系統(tǒng)工程實(shí)施的工程實(shí)現(xiàn)能力和職業(yè)素質(zhì)，包括對智能電子產(chǎn)品系統(tǒng)的方案認(rèn)證、工程實(shí)施和功能實(shí)現(xiàn)等方面的知識(shí)與技能，以及對電子產(chǎn)品軟硬件調(diào)試能力、綜合布線、電子儀器儀表的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力、安全、環(huán)保等意識(shí)。
主要內(nèi)容：智能家居系統(tǒng)工程實(shí)施。
教學(xué)方法：在模擬真實(shí)的工作環(huán)境與條件下，按照智能電子產(chǎn)品系統(tǒng)的工程實(shí)施過程和規(guī)范，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、一體化教學(xué)。
評價(jià)方式：采用形成性考核，課程總評成績=系統(tǒng)圖繪制*15%+電子系統(tǒng)的安裝與調(diào)試*40%+功能實(shí)現(xiàn)*25%+技術(shù)文件的編寫*15%+職業(yè)素養(yǎng)*5%。
5. 電子產(chǎn)品檢測與維修
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)96。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電子產(chǎn)品檢測與維修的基本理論知識(shí)，熟悉電子產(chǎn)品檢測與維修的新方法，掌握電子產(chǎn)品檢測與維修的操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、較強(qiáng)的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
主要內(nèi)容：收音機(jī)檢測與維修、彩色電視機(jī)檢測與維修、筆記本電腦檢測與維修。
教學(xué)方法：緊密結(jié)合電子產(chǎn)品檢測與維修崗位工作過程，充分利用電子產(chǎn)品檢測與維修實(shí)訓(xùn)室的有利條件，教學(xué)與生產(chǎn)相融合。教學(xué)過程，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，編排互補(bǔ)式學(xué)習(xí)小組。積極探索多種教學(xué)途徑，在教學(xué)做一體化教學(xué)的框架下，結(jié)合案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。同時(shí)注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
評價(jià)方式：采用形成性考核，課程總評成績=學(xué)習(xí)情境1成績×40% + 學(xué)習(xí)情境2成績×30% +學(xué)習(xí)情境3成績×30%。
九、能力測試
根據(jù)專業(yè)技能要求，圍繞職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和職業(yè)崗位核心能力設(shè)計(jì)本專業(yè)的能力測試項(xiàng)目如表5所示：
表5能力測試項(xiàng)目表
序號(hào)測試能力類別測試項(xiàng)目名稱測試時(shí)間
1職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試第一學(xué)期末
2職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力印刷電路板設(shè)計(jì)第二學(xué)期末
3職業(yè)崗位核心能力電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作第三學(xué)期末
4職業(yè)崗位核心能力電子產(chǎn)品維修第四學(xué)期末
1. 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試測試項(xiàng)目主要檢測學(xué)生在電子產(chǎn)品方面的工藝實(shí)施能力、常用電子產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用能力、常用電子儀器儀表的使用能力、現(xiàn)場問題的分析與處理能力、以及職業(yè)素養(yǎng)。
2. 印刷電路板設(shè)計(jì)測試項(xiàng)目主要檢測學(xué)生進(jìn)行原理圖繪制、印刷線路板設(shè)計(jì)的能力和職業(yè)素養(yǎng)。
3. 電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作測試項(xiàng)目主要檢測學(xué)生在規(guī)定設(shè)計(jì)方案下的電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試能力和職業(yè)素養(yǎng)。
4. 電子產(chǎn)品維修測試項(xiàng)目主要檢測學(xué)生進(jìn)行故障判斷、檢測與維修的能力和職業(yè)素養(yǎng)。

軟件技術(shù)（校企共建專業(yè)）

一、專業(yè)名稱及代碼
專業(yè)名稱：軟件技術(shù)
專業(yè)代碼：510203
二、教育類型及學(xué)歷層次
教育類型：高等職業(yè)教育
學(xué)歷層次：?？?br>三、招生對象及學(xué)制
招生對象：普高畢業(yè)生、三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）或同等學(xué)力者。
學(xué)制：全日制三年
四、職業(yè)崗位
（一）職業(yè)領(lǐng)域
根據(jù)IT行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和教育部關(guān)于軟件技術(shù)專業(yè)主要應(yīng)對的信息和通信工程技術(shù)人員、軟件和信息技術(shù)服務(wù)人員類別，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域如下。
表1職業(yè)名稱、代碼及資格證書對照表
序號(hào)職業(yè)類及代碼職業(yè)名稱及代碼資格證書
13-01-02行政事務(wù)人員3-01-02-05計(jì)算機(jī)操作員計(jì)算機(jī)操作工
22-02-13 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用工程技術(shù)人員2-02-13-02 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人員軟件測試工程師
X2-02-13-06計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員程序員

（二）工作崗位
在調(diào)研與分析區(qū)域IT行業(yè)需求基礎(chǔ)上，結(jié)合《六安市“十三五”工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中確定的六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，確定本專業(yè)的主要就業(yè)崗位如下：
1．程序設(shè)計(jì)
接收和分解項(xiàng)目經(jīng)理指令，對照實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行代碼編寫、單元測試和編寫文檔，同時(shí)輔助管理客戶信息；
2．軟件支持與維護(hù)
編制軟件產(chǎn)品技術(shù)文件；售后軟件的安裝、調(diào)試和運(yùn)行優(yōu)化；
3．軟件開發(fā)
根據(jù)項(xiàng)目需求，細(xì)化并設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和模塊構(gòu)成；制訂項(xiàng)目開發(fā)方案，下發(fā)代碼編程指令；
4．軟件測試
制訂測試計(jì)劃；集成測試；系統(tǒng)測試；提交測試文檔；
五、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格，又具有軟、硬件基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解WEB應(yīng)用開發(fā)流程和規(guī)范，掌握WEB開發(fā)方法、軟件測試等職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)核心能力為：B/S架構(gòu)的中小型信息發(fā)布管理系統(tǒng)的編碼、調(diào)試和維護(hù)能力。
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；
（2）具有較好的外語知識(shí)，能查閱本專業(yè)相關(guān)的英文資料；
（3）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；
（4）具有高等數(shù)學(xué)初步知識(shí)；
（5）了解軟件維護(hù)與產(chǎn)品營銷的基礎(chǔ)知識(shí)；
（6）了解軟件技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)應(yīng)用知識(shí)；
（4）具有計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成的基本知識(shí)；
（5）了解軟件工程的基本知識(shí)；
（6）具有基本的編程思想、編程規(guī)范以及WEB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。
2．技術(shù)技能要求
（1）掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本應(yīng)用；
（2）能策劃、組織和撰寫軟件技術(shù)文檔；
（3）能準(zhǔn)確選擇數(shù)據(jù)庫類型開發(fā)設(shè)計(jì)中小型信息管理系統(tǒng)；
（4）會(huì)組裝計(jì)算機(jī)，能對計(jì)算機(jī)硬件故障進(jìn)行檢測和維護(hù)；
（5）會(huì)配置服務(wù)器，會(huì)測試軟件；
（6）能夠熟練使用Microsoft Visual Studio平臺(tái)開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)；
（7）能夠熟練使用Dreamweaver、Flash、Photoshop平臺(tái)制作和美化網(wǎng)頁；
（8）能夠熟練使用Eclipse平臺(tái)開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)；
（9）會(huì)使用Android以及Linux操作系統(tǒng)
（10）能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料；
（11）能依據(jù)完成工作任務(wù)的需要進(jìn)行資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查與評價(jià)，能運(yùn)用正確的方法解決綜合性問題；
（12）能利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行軟件銷售。
3．素質(zhì)要求
（1）具有科學(xué)的人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；
（2）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
（3）能不斷學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)知識(shí)與技能；
（4）具有良好的溝通交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神；
（5）具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及成本意識(shí)；
（6）具有健康的體魄和良好的軟件前沿技術(shù)敏銳性。
六、職業(yè)資格/技能等級(jí)證書要求
實(shí)施“雙證制”教育，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，需要獲得軟件技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生可以獲得的職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書如下表所示。
表3職業(yè)資格證書
職業(yè)資格（證書）名稱頒證單位等 級(jí)獲證要求類別
計(jì)算機(jī)操作工人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)必需獲取
全國高校計(jì)算機(jī)水平考試等級(jí)證書安徽省教育廳二級(jí)必需獲取
程序員人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部初級(jí)推薦獲取
信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部初級(jí)推薦獲取
軟件測試工程師技術(shù)水平證書工業(yè)和信息化部初級(jí)推薦獲取
七、課程體系
（一）公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊
以“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”為原則，在校級(jí)層面構(gòu)建面向全體學(xué)生的終身教育理念下的公共課程群，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
對接“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程納入到公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電商技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息通信技術(shù)的教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（三）公共素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為校級(jí)公共平臺(tái)，以通識(shí)課程為主，包含部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和報(bào)告，分為課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種形式，旨在拓展和提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格。
（四）職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”為原則。按兩種方法構(gòu)建職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，一是從軟件開發(fā)企業(yè)提煉出共性的知識(shí)與基本技能，開發(fā)成職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力；二是考慮學(xué)生不同成長階段的認(rèn)知能力，開發(fā)進(jìn)階式基礎(chǔ)課程，確?；诠ぷ鬟^程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施效果，如用《ACCESS數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》和《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》支撐《.NET技術(shù)與應(yīng)用》課程，增加學(xué)習(xí)進(jìn)階，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（五）職業(yè)崗位核心課程模塊
以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接”為原則。主動(dòng)適應(yīng)中小型軟件技術(shù)企業(yè)對人才競爭力的要求，以“B/S架構(gòu)的中小型信息發(fā)布管理系統(tǒng)的開發(fā)、銷售過程貫通式”構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，選擇中小型網(wǎng)站產(chǎn)品為載體，進(jìn)行課程開發(fā)，按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程。
（六）職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為院級(jí)平臺(tái)。對于那些不能改造為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程但又是人才培養(yǎng)規(guī)格達(dá)成必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其它拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和職業(yè)能力的拓展和職業(yè)精神的樹立。
八、主干課程
1. .NET技術(shù)與應(yīng)用
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)80。
課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用ASP.NET平臺(tái)進(jìn)行中小型WEB應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力。
主要內(nèi)容：課程教學(xué)內(nèi)容為三個(gè)項(xiàng)目（項(xiàng)目一:搭建WEB開發(fā)環(huán)境，項(xiàng)目二:簡單ASP.NET項(xiàng)目，項(xiàng)目三:Commerce網(wǎng)上商店）。其中，項(xiàng)目一和項(xiàng)目二為復(fù)習(xí)、過渡型內(nèi)容，項(xiàng)目三是單個(gè)完整案例，根據(jù)實(shí)現(xiàn)過程分為5個(gè)模塊，項(xiàng)目三是課程教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)方法：在“人手一機(jī)”平臺(tái)下實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，采用“案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的具體教學(xué)方式，課程教學(xué)安排以4學(xué)時(shí)（或6學(xué)時(shí)）為一個(gè)基本教學(xué)單元。
評價(jià)方式：形成性考核。課程總評成績=平時(shí)成績（10%）+ 項(xiàng)目成績（50%）+期末考核成績（40%）。項(xiàng)目成績占總評成績的50％，滿分為100分，項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目三的模塊1、模塊2、模塊3、模塊4和模塊5，共5個(gè)模塊的作業(yè)和拓展任務(wù)構(gòu)成，每個(gè)作業(yè)20分。期末考核成績占總評成績的40％，期末考核形式為上機(jī)考核。
2. 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫案例與應(yīng)用
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)96。
課程目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)與應(yīng)用，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)開發(fā)出數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。
主要內(nèi)容：情境1：管理數(shù)據(jù)庫；情境2：管理數(shù)據(jù)表；情境3：數(shù)據(jù)查詢和存儲(chǔ)過程設(shè)計(jì)；情境4：網(wǎng)站綜合開發(fā)；情境5：網(wǎng)站發(fā)布和部署；情境6：綜合運(yùn)用。
教學(xué)方法：“教學(xué)做”一體、“項(xiàng)目整合”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。
評價(jià)方式：形成性考核。總評成績=出勤（10%）+ 實(shí)驗(yàn)（25%）+學(xué)生選課管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)（20%）+中小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（20%）+期末成績（25%）。扣除期末成績的25%，平時(shí)成績分散到各學(xué)習(xí)情境中后，每個(gè)學(xué)習(xí)情境的比重為：學(xué)習(xí)情境1（16.8%）、學(xué)習(xí)情境2（18.0%）、學(xué)習(xí)情境3（21.5%）、學(xué)習(xí)情境4（12.5%）、學(xué)習(xí)情境5（1.3%）、學(xué)習(xí)情境6（30.0%）。實(shí)驗(yàn)成績=學(xué)習(xí)情境1（32%）+學(xué)習(xí)情境2（32%）+學(xué)習(xí)情境3（36%）。期末考試采用上機(jī)考核。
3. linux操作系統(tǒng)
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64。
課程目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)LINUX系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作原理和網(wǎng)絡(luò)管理的基本理論知識(shí)，掌握LINUX操作系統(tǒng)的技術(shù)思想及使用方法，為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理以及系統(tǒng)軟件工程的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
主要內(nèi)容：以linux操作系統(tǒng)的使用、系統(tǒng)配置、系統(tǒng)管理、shell編程四個(gè)重點(diǎn)，綜合為4個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境由不同數(shù)量的多個(gè)學(xué)習(xí)載體實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)方法：“教學(xué)做”一體、“項(xiàng)目整合”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。
評價(jià)方式：形成性考核。其中，出勤10%，實(shí)驗(yàn)20%，學(xué)習(xí)情境一10%，學(xué)習(xí)情境二（10%），學(xué)習(xí)情境三（10%），學(xué)習(xí)情境四10%，終結(jié)性考核20%。
4. J2EE企業(yè)級(jí)開發(fā)與應(yīng)用
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64。
課程目標(biāo)：與相應(yīng)前導(dǎo)后續(xù)課程銜接，為軟件企業(yè)培養(yǎng)軟件開發(fā)工作過程中系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段、系統(tǒng)測試階段和系統(tǒng)維護(hù)階段基于Java EE框架技術(shù)的Web開發(fā)的程序開發(fā)人員、軟件測試人員、應(yīng)用軟件服務(wù)人員。
主要內(nèi)容：本課程以網(wǎng)上交易平臺(tái)開發(fā)為例，內(nèi)容覆蓋使用JavaEE框架技術(shù)進(jìn)行軟件開發(fā)、測試和應(yīng)用服務(wù)等幾個(gè)重要的工作過程，將項(xiàng)目分解為11個(gè)學(xué)習(xí)情境，針對11個(gè)教學(xué)情景，分四個(gè)階段，16大單元組織教學(xué)。
第一階段——入門篇，包含情景1，對應(yīng)1、2單元；
第二階段——基礎(chǔ)篇，包含情景2，對應(yīng)3單元；情景3對應(yīng)4單元；
第三階段——框架篇，包含情景4-情景10，分別對應(yīng)6至11單元；
第四階段——實(shí)戰(zhàn)篇，完成最終的項(xiàng)目，情景11對應(yīng)12單元。
教學(xué)方法：進(jìn)階式教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)。
評價(jià)方式：形成性考核。其中，第一階段5%，第二階段10%，第三階段40%，第四階段10%，最終項(xiàng)目35%。每個(gè)階段的學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際需要對學(xué)生進(jìn)行分組，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的評分中從平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果以及操作過程質(zhì)量評價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)得到綜合評分。
九、能力測試
根據(jù)專業(yè)技能要求，圍繞職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和崗位核心能力設(shè)計(jì)本專業(yè)的測試項(xiàng)目如下：
表5能力測試項(xiàng)目表
序號(hào)測試能力類別測試項(xiàng)目名稱測試時(shí)間
1職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試第二學(xué)期（6月的第一個(gè)雙休日）
2網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作
3職業(yè)崗位核心能力程序設(shè)計(jì)第四學(xué)期（6月的第一個(gè)雙休日）
（一）計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試項(xiàng)目測試學(xué)生的計(jì)算機(jī)裝配與調(diào)試能力和職業(yè)素養(yǎng)；
（二）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目測試學(xué)生的網(wǎng)站（網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)與調(diào)試能力和職業(yè)素養(yǎng)；
（三）程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目測試學(xué)生的代碼編寫、開發(fā)規(guī)范、綜合運(yùn)用多方面知識(shí)、現(xiàn)場問題的分析與處理等方面的能力和職業(yè)素養(yǎng)。
通過上述三個(gè)項(xiàng)目的測試，進(jìn)一步鞏固學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、交流溝通能力，提高效率、安全意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)提高就業(yè)競爭力的目的。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)

一、專業(yè)名稱及代碼
專業(yè)名稱：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)
專業(yè)代碼：510102
二、教育類型及學(xué)歷層次
教育類型：高等職業(yè)教育
學(xué)歷層次：?？?br>三、招生對象及學(xué)制
招生對象：普高畢業(yè)生、三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）或同等學(xué)力者。
學(xué)制：全日制三年
四、職業(yè)崗位
（一）職業(yè)領(lǐng)域
根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域如下。
表1職業(yè)名稱、代碼及資格證書對照表
序號(hào)職業(yè)類及代碼職業(yè)名稱及代碼資格證書
13-01-02行政事務(wù)人員3-01-02-05計(jì)算機(jī)操作員計(jì)算機(jī)操作工
22-02-13 計(jì)算機(jī)與應(yīng)用工程技術(shù)人員2-02-13-01計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)人員嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師
33-03-03郵政和電信業(yè)務(wù)人員3-03-03-00通信網(wǎng)絡(luò)管理員計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)管理員
（二）調(diào)研與分析區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需求基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的主要就業(yè)崗位如下：
1、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成
2、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)
3、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員
4、物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備技術(shù)支持
5、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品銷售
五、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格，又具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、工程設(shè)備安裝調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)及相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用產(chǎn)品的營銷、技術(shù)服務(wù)等職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)核心能力為：具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)等技術(shù)服務(wù)能力。
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；
（2）具有較好的外語知識(shí)，能查閱本專業(yè)相關(guān)的英文資料；
（3）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；
（4）具有高等數(shù)學(xué)初步知識(shí)；
（5）掌握物聯(lián)網(wǎng)感知與標(biāo)識(shí)的基本理論與技術(shù)；
（6）掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)原理，熟悉網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的配置、調(diào)試與管理；
（7）掌握傳感器與傳感終端設(shè)備檢測技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、RFID應(yīng)用技術(shù)；
（8）掌握物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與工程施工、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行與管理；
（9）掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、工程設(shè)備安裝調(diào)試，熟悉物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)。
2．技術(shù)技能要求
（1）掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本應(yīng)用；
（2）熟練使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及基本軟件，具備計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力；
（3）利用數(shù)據(jù)傳輸與安全技術(shù)，從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和管理能力；
（4）掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)備的管理與維護(hù)的能力；
（5）利用物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)，從事應(yīng)用系統(tǒng)的初級(jí)開發(fā)能力和軟硬件集成能力；
（6）了解工程施工現(xiàn)場的管理要求，具備質(zhì)量控制與現(xiàn)場管理能力；
（7）能夠依據(jù)掌握的電子產(chǎn)品營銷、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)備相關(guān)知識(shí)從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備銷售工作的能力。
3．素質(zhì)要求
（1）具有科學(xué)的人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；
（2）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
（3）能不斷學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)知識(shí)與技能；
（4）具有良好的溝通交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神；
（5）具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及成本意識(shí)；
（6）具有職業(yè)規(guī)劃能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、在壓力環(huán)境下現(xiàn)場解決問題的能力。
六、職業(yè)資格/技能等級(jí)證書要求
實(shí)施“雙證制”教育，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，需要獲得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生可以獲得的職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書如下表所示：
表3職業(yè)資格證書/技能等級(jí)證書
職業(yè)資格（證書）名稱頒證單位等級(jí)獲證要求類別
計(jì)算機(jī)操作工人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)推薦獲取
嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師工業(yè)和信息化部中級(jí)推薦獲取
物聯(lián)網(wǎng)工程師人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部中級(jí)推薦獲取
全國高校計(jì)算機(jī)水平考試等級(jí)證書安徽省教育廳二級(jí)推薦獲取
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷員工業(yè)和信息化部初級(jí)推薦獲取
物聯(lián)網(wǎng)智能家居設(shè)計(jì)工業(yè)和信息化部中級(jí)推薦獲取
七、課程體系
（一）公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊
以“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”為原則，在校級(jí)層面構(gòu)建面向全體學(xué)生的終身教育理念下的公共課程群，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
對接“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程納入到公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電商技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息通信技術(shù)的教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（三）公共素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為校級(jí)公共平臺(tái)，以通識(shí)課程為主，包含部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和報(bào)告，分為課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種形式，旨在拓展和提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格。
（四）職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”為原則。按兩種方法構(gòu)建職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，一是對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，以及對崗位和工位群的工作分析提煉出共性的知識(shí)與基本技能，開發(fā)成職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力；二是考慮學(xué)生不同成長階段的認(rèn)知能力，開發(fā)進(jìn)階式基礎(chǔ)課程，確?；诠ぷ鬟^程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施效果，如用《電子技術(shù)技能訓(xùn)練》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、《Linux系統(tǒng)及應(yīng)用》和《單片機(jī)原理及應(yīng)用》支撐《嵌入式技術(shù)》課程，增加學(xué)習(xí)進(jìn)階，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（五）職業(yè)崗位核心課程模塊
以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接”為原則。在學(xué)生學(xué)習(xí)了物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本技能以后，系統(tǒng)性的完成一個(gè)或幾個(gè)典型的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程，在這過程中學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建、管理和維護(hù)，以掌握職業(yè)核心能力。職業(yè)崗位核心課程可以設(shè)置嵌入式技術(shù)、無線通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試等課程，用以學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)和技能。
（六）職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為院級(jí)平臺(tái)。對于那些不能改造為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程但又是人才培養(yǎng)規(guī)格達(dá)成必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其它拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和職業(yè)能力的拓展和職業(yè)精神的樹立。
八、主干課程
1.嵌入式產(chǎn)品分析與調(diào)試
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)80。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)任務(wù)的要求，對嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行方案論證，能熟練使用設(shè)計(jì)平臺(tái)、開發(fā)工具進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)及仿真；使學(xué)生具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任心意識(shí)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
主要內(nèi)容：嵌入式開發(fā)環(huán)境搭建：認(rèn)識(shí)嵌入式產(chǎn)品，開發(fā)板快樂體驗(yàn)；ARM裸機(jī)程序設(shè)計(jì)：閃爍的LED燈，LCD繪制圖形，觸摸屏體驗(yàn)，音頻錄放系統(tǒng)。
教學(xué)方法：本課程中每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的嵌入式應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)過程。由訓(xùn)練入手引入相關(guān)知識(shí)和理論，通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)概念、硬件設(shè)計(jì)與編程技巧，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中練的教學(xué)思路。
評價(jià)方式：采用過程式考核，課程總評成績=學(xué)習(xí)情境1成績×20%+學(xué)習(xí)情境2成績×80%。
2. 無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)80。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握架構(gòu)不同類型無線局域網(wǎng)，并能對不同類型無線局域網(wǎng)的安全進(jìn)行配置與應(yīng)用，得到培養(yǎng)學(xué)生架設(shè)無線局域網(wǎng)絡(luò)組建、維護(hù)等能力。
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境如下：
學(xué)習(xí)情境一 ：采用FAT AP架構(gòu)構(gòu)建典型無線局域網(wǎng)
學(xué)習(xí)情境二 ：AC+FIT架構(gòu)構(gòu)建典型無線局域網(wǎng)絡(luò)
學(xué)習(xí)情境三 ：FATAP架構(gòu)構(gòu)建安全可靠地?zé)o線局域網(wǎng)
學(xué)習(xí)情境四 ：AC+FIT AP構(gòu)建安全可靠地?zé)o線局域網(wǎng)
教學(xué)方法：要采取項(xiàng)目教學(xué)法，以工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中練的教學(xué)思路。要充分利用動(dòng)畫、投影、多媒體等教學(xué)手段。
評價(jià)方式：課程總評成績=學(xué)習(xí)情境分60分，（其中課前準(zhǔn)備占20%，情境中的任務(wù)實(shí)施占30%，任務(wù)完成情況占30%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫情況占20%），技能考核40分。
3. 路由與交換技術(shù)
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64。
課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握組建大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)配置路由器、交換機(jī)的技術(shù)，在職業(yè)技能上達(dá)到熟練組建和配置大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、配置路由器和交換機(jī)的要求，同時(shí)，將自學(xué)能力和興趣的培養(yǎng)全面貫穿于教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境如下：
學(xué)習(xí)情境一：學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)情境二：局域網(wǎng)
學(xué)習(xí)情境三：廣域網(wǎng)
學(xué)習(xí)情境四：交換網(wǎng)
學(xué)習(xí)情境五：IP路由
學(xué)習(xí)情境六：網(wǎng)絡(luò)安全
學(xué)習(xí)情境七：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化
教學(xué)方法：要采取項(xiàng)目教學(xué)法，以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，在完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化和相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)一體化?；诖笮途W(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和配置工作過程，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，基于實(shí)際工作過程實(shí)施教學(xué)，課程強(qiáng)調(diào)“為了項(xiàng)目工作而學(xué)習(xí)”和“通過項(xiàng)目工作來學(xué)習(xí)”。
評價(jià)方式：課程總評成績=學(xué)習(xí)情境分60分，（其中課前準(zhǔn)備占20%，情境中的任務(wù)實(shí)施占30%，任務(wù)完成情況占30%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫情況占20%），技能考核40分。
4. 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)任務(wù)的要求，對嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行方案論證，能熟練使用設(shè)計(jì)平臺(tái)、開發(fā)工具進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)及仿真；使學(xué)生具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任心意識(shí)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境如下：
學(xué)習(xí)情境一：GPIO的簡單應(yīng)用
學(xué)習(xí)情境二：顯示接口設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)情境三：鍵盤接口設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)情境四：GPIO的綜合應(yīng)用
學(xué)習(xí)情境五：中斷系統(tǒng)的應(yīng)用
學(xué)習(xí)情境六：定時(shí)計(jì)數(shù)器的應(yīng)用
教學(xué)方法：在教學(xué)過程中綜合應(yīng)用興趣導(dǎo)入法、講授法、分析引導(dǎo)法、檢索討論法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、仿真學(xué)習(xí)法、測試評價(jià)法。采用分組教學(xué)，一般選擇4～5人一組，并設(shè)組長一名。在教學(xué)中應(yīng)該準(zhǔn)備好教案、教學(xué)案例、學(xué)習(xí)任務(wù)書、評分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)要準(zhǔn)備好基本學(xué)習(xí)工具、U盤、學(xué)習(xí)資料。
評價(jià)方式：課程總評成績=學(xué)習(xí)情境1成績×20%+（學(xué)習(xí)情境2成績+學(xué)習(xí)情境3成績+學(xué)習(xí)情境4成績+學(xué)習(xí)情境5成績）×15%+學(xué)習(xí)情境6成績×20%。
九、能力測試
根據(jù)專業(yè)技能要求，圍繞職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和崗位核心能力設(shè)計(jì)本專業(yè)的測試項(xiàng)目如下：
表6能力測試項(xiàng)目表
序號(hào)測試能力類別測試項(xiàng)目名稱測試時(shí)間
1職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力“信息杯”程序設(shè)計(jì) 1
2職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試 2
3職業(yè)崗位核心能力物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試3
4職業(yè)崗位核心能力嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用 4
1. “信息杯”程序設(shè)計(jì)主要是為了培養(yǎng)和激勵(lì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)特別是嵌入式軟件開發(fā)過程中的創(chuàng)新意識(shí)，綜合運(yùn)用高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式技術(shù)等課程的知識(shí)，促進(jìn)我校大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)的開展，讓同學(xué)們學(xué)以致用。
2.電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試測試項(xiàng)目主要檢測學(xué)生在電子產(chǎn)品方面的工藝實(shí)施能力、常用電子產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用能力、常用電子儀器儀表的使用能力、現(xiàn)場問題的分析與處理能力、以及職業(yè)素養(yǎng)，測試時(shí)間安排在第一學(xué)期初。
3.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試主要通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成集家庭通信、設(shè)備自動(dòng)控制、安全防范等功能于一體的控制系統(tǒng)，即把家庭中各種家用電器、保安裝置和計(jì)量設(shè)備連接到一起組成家庭內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，由家庭智能控制器（中央控制器）進(jìn)行統(tǒng)一管理。
4. 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用項(xiàng)目目主要檢測學(xué)生在規(guī)定設(shè)計(jì)方案下的嵌入式產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的能力以及職業(yè)素養(yǎng)，測試時(shí)間安排在第四學(xué)期末。

移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)（校企共建專業(yè)）

一、專業(yè)名稱及代碼
專業(yè)名稱：移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)
專業(yè)代碼：510106
二、教育類型及學(xué)歷層次
教育類型：高等職業(yè)教育
學(xué)歷層次：?？?br>三、招生對象及學(xué)制
招生對象：普高畢業(yè)生、三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）或同等學(xué)力者。
學(xué)制：全日制三年
四、職業(yè)崗位
（一）職業(yè)領(lǐng)域
根據(jù)IT行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域如表1所示。
表1職業(yè)名稱、代碼及資格證書對照表
序號(hào)職業(yè)類及代碼職業(yè)名稱及代碼資格證書
13-01-02行政事務(wù)人員3-01-02-05計(jì)算機(jī)操作員計(jì)算機(jī)操作工
22-02-13 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用工程技術(shù)人員X2-02-13-05計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員
32-02-13 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與工程技術(shù)人員2-02-13-03計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員
46-08-04 電子設(shè)備裝備調(diào)試人員X6-08-04-16網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試工
（二）工作崗位
在調(diào)研與分析區(qū)域IT行業(yè)需求基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的主要就業(yè)崗位如下。
1、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)管理員
從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)、配置管理、安全管理和故障管理工作，保證網(wǎng)絡(luò)安全正常運(yùn)行。
2、基于Web的網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)
基于Web的網(wǎng)站策劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布、更新、維護(hù)和宣傳推廣，網(wǎng)站的營銷與運(yùn)營。
3、基于移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的應(yīng)用程序開發(fā)與維護(hù)
基于Android系統(tǒng)的移動(dòng)平臺(tái)軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)。利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)開發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)應(yīng)用程序，主要有即時(shí)通訊、信息服務(wù)、功能結(jié)構(gòu)等應(yīng)用，如手機(jī)QQ、微信、音視頻播放器、叫車、團(tuán)購、網(wǎng)銀、網(wǎng)盤等眾多應(yīng)用軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)，從事應(yīng)用程序的需求分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)、支持、管理、數(shù)據(jù)挖掘等工作。
4、移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)品營銷及維護(hù)
移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的維修、移動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)、數(shù)據(jù)保護(hù)及恢復(fù)等工作任務(wù)。能夠接收和分解客戶任務(wù)指令，對照實(shí)際運(yùn)行情況審核、制單并安排產(chǎn)品銷售，管理客戶信息；對客戶進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，對售后產(chǎn)品進(jìn)行檢修維護(hù)，編制產(chǎn)品故障信息報(bào)告，協(xié)助研發(fā)人員對部分產(chǎn)品在設(shè)計(jì)和制造工藝上進(jìn)行技術(shù)改造。
五、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格，又具有網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)組建和維護(hù)、基于移動(dòng)終端設(shè)備和基于WEB的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)核心能力為：（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)、配置管理、安全管理和故障管理能力；（2）基于移動(dòng)平臺(tái)和Web平臺(tái)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)和開發(fā)能力。
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；
（2）具有較好的外語知識(shí)，能查閱本專業(yè)相關(guān)的英文資料；
（3）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；
（4）具有高等數(shù)學(xué)初步知識(shí)；
（5）具有電子信息類專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識(shí)；
（6）具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信網(wǎng)絡(luò)管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)；
（7）了解計(jì)算機(jī)硬件的組成；
（8）了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用；
（9）了解新型移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備及應(yīng)用知識(shí)。
2．技術(shù)技能要求
（1）掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本應(yīng)用；
（2）能熟練使用常用電子儀器和工具；
（3）能安裝、操作計(jì)算機(jī)常用系統(tǒng)軟件和常用應(yīng)用軟件；
（4）會(huì)組裝計(jì)算機(jī)，能對計(jì)算機(jī)硬件故障進(jìn)行檢測和維護(hù)；
（5）會(huì)組建中小型企業(yè)網(wǎng)、搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，能解決常見的網(wǎng)絡(luò)故障；
（6）具有WEB網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；
（7）具備移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；
（8）具有移動(dòng)通信基站設(shè)備的安裝、維護(hù)能力；
（9）能從事移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)品的銷售與技術(shù)服務(wù)；
（10）能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料。
3．素質(zhì)要求
（1）具有科學(xué)的人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；
（2）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
（3）能不斷學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)知識(shí)與技能；
（4）具有良好的溝通交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神；
（5）具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及成本意識(shí)；
（6）工作積極、主動(dòng)樂觀、自信堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞；
（7）具有較強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)以及安全意識(shí)。
六、職業(yè)資格/技能等級(jí)證書要求
實(shí)施“雙證制”教育，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，需要獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生可以獲得的職業(yè)資格證書和專業(yè)技能證書如表3和表4所示。
表3職業(yè)資格證書
職業(yè)資格（證書）名稱頒 證 單位等 級(jí)獲證要求類別
計(jì)算機(jī)操作工人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)必需獲取
網(wǎng)絡(luò)管理員人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部高級(jí)推薦獲取
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部中級(jí)推薦獲取

表4技能等級(jí)證書
技能證書名稱頒證單位等 級(jí)獲證要求類別
全國高校計(jì)算機(jī)水平考試等級(jí)證書安徽省教育廳二級(jí)必需獲取
信息系統(tǒng)管理工程師人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部中級(jí)推薦獲取
七、課程體系
以崗位需求和技術(shù)消化、吸收、改良、反求、創(chuàng)新等技術(shù)活動(dòng)全過程需求，作為課程體系設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建能力本位、模塊化的課程體系。課程體系由公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊、公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、公共素質(zhì)拓展課程模塊、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位核心課程模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊六部分組成，同時(shí)開設(shè)與各課程模塊相互滲透的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。其中：在公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊、公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊和公共素質(zhì)拓展課程模塊中開設(shè)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修和選修課程，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生理想信念教育、社會(huì)責(zé)任教育、實(shí)踐教育、校園文化活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)等有機(jī)銜接；在職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位核心課程模塊和職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊中設(shè)置專業(yè)滲透式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，與省賽和國賽項(xiàng)目有效銜接，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程用“★”表示，課程體系簡稱為“6+★”課程體系。課程體系如圖1所示。
（一）公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊
以“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”為原則，在校級(jí)層面構(gòu)建面向全體學(xué)生的終身教育理念下的公共課程群，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
對接“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程納入到公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電商技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息通信技術(shù)的教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（三）公共素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為校級(jí)公共平臺(tái)，以通識(shí)課程為主，包含部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和報(bào)告，分為課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種形式，旨在拓展和提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格。
（四）職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”為原則，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、通信服務(wù)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提煉出共性的知識(shí)與基本技能，如：計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的識(shí)別和配置，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與開發(fā)、JSP應(yīng)用編程等，將這些技能要求轉(zhuǎn)化為職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)技術(shù)能力。
（五）職業(yè)崗位核心課程模塊
以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接”為原則，主動(dòng)適應(yīng)中小型企業(yè)對人才職業(yè)競爭力的要求，以“移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后過程貫通式”構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與維護(hù)、基于WEB和移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用程序開發(fā)為載體，進(jìn)行職業(yè)崗位核心課程開發(fā)，按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程。
（六）職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為院級(jí)平臺(tái)。對于那些不能改造為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程但又是人才培養(yǎng)規(guī)格達(dá)成必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其它拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和職業(yè)能力的拓展和職業(yè)精神的樹立。
八、主干課程設(shè)置
（一）主干課程構(gòu)建
本方案中所指的主干課程是指職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和職業(yè)崗位核心課程，按照“確定工作崗位→分析工作任務(wù)→歸納行動(dòng)領(lǐng)域→轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的思路進(jìn)行構(gòu)建。具體行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程如表5所示。
（二）職業(yè)崗位核心課程簡介
1. 移動(dòng)通信技術(shù)
學(xué)時(shí)：72
課程目標(biāo)：本課程是使學(xué)生對移動(dòng)通信的基本概念、基本原理和組網(wǎng)技術(shù)有較全面的理解和認(rèn)識(shí)，并能應(yīng)用于現(xiàn)行通信網(wǎng)絡(luò)中典型的各類移動(dòng)通信系統(tǒng)中，對常用移動(dòng)通信設(shè)備能夠檢測和維護(hù)。
主要內(nèi)容： 學(xué)習(xí)情境1無線傳播信號(hào)的測量，學(xué)習(xí)情境2 GSM（TDMA）移動(dòng)通信系統(tǒng)的測試，學(xué)習(xí)情境3 GSM數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)，學(xué)習(xí)情境4 CDMA移動(dòng)移動(dòng)通信系統(tǒng)的測試，學(xué)習(xí)情境5移動(dòng)通信室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)。
教學(xué)方法：教學(xué)做一體化
評價(jià)方式：形成性考核，課程總評成績=學(xué)習(xí)情境1成績（20%）+學(xué)習(xí)情境2成績（20%）+學(xué)習(xí)情境3成績（20%）+學(xué)習(xí)情境4成績（20%）+學(xué)習(xí)情境5成績（20%）
（二）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫案例與應(yīng)用
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)96。
課程目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)與應(yīng)用，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)開發(fā)出數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。
主要內(nèi)容：情境1：管理數(shù)據(jù)庫；情境2：管理數(shù)據(jù)表；情境3：數(shù)據(jù)查詢和存儲(chǔ)過程設(shè)計(jì)；情境4：網(wǎng)站綜合開發(fā)；情境5：網(wǎng)站發(fā)布和部署；情境6：綜合運(yùn)用。
教學(xué)方法：“教學(xué)做”一體、“項(xiàng)目整合”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。
評價(jià)方式：形成性考核，總評成績=平時(shí)（10%）+學(xué)習(xí)情境（90%）。
（三）路由與交換技術(shù)
學(xué)時(shí)：64
課程目標(biāo)：本課程是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃和配置適合大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，掌握配置路由器和交換機(jī)的高級(jí)技術(shù)，達(dá)到高素質(zhì)勞動(dòng)者和商務(wù)級(jí)專門人才所必需具備的大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和配置核心知識(shí)的基本技能，并為就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
主要內(nèi)容： 學(xué)習(xí)情境1局域網(wǎng)，學(xué)習(xí)情境2廣域網(wǎng)，學(xué)習(xí)情境3交換網(wǎng)，學(xué)習(xí)情境4 IP路由，學(xué)習(xí)情境5網(wǎng)絡(luò)安全，學(xué)習(xí)情境6網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。
教學(xué)方法：教學(xué)做一體化
評價(jià)方式：課程總評成績=平時(shí)成績（60%）+ 期未考試成績（40%），平時(shí)成績=（任務(wù)1得分*任務(wù)1權(quán)值+……+任務(wù)14得分*任務(wù)14權(quán)值）*60%
平時(shí)成績由14個(gè)任務(wù)的成績構(gòu)成，每個(gè)任務(wù)按照滿分100分計(jì)算。
九、能力測試
根據(jù)專業(yè)技能要求，圍繞職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和崗位核心能力設(shè)計(jì)本專業(yè)的能力測試項(xiàng)目如表6所示。
表6能力測試項(xiàng)目表
序號(hào)測試能力類別測試項(xiàng)目名稱測試時(shí)間
1職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作第三學(xué)期（1月的第一個(gè)雙休日）
2職業(yè)崗位核心能力“信息杯”網(wǎng)絡(luò)組建第三學(xué)期（6月的第一個(gè)雙休日）
3職業(yè)崗位核心能力“信息杯”APP應(yīng)用開發(fā)第四學(xué)期（6月的第一個(gè)雙休日）

智能產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用

一、專業(yè)名稱及代碼
專業(yè)名稱：智能產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用
專業(yè)代碼：510108
二、教育類型及學(xué)歷層次
教育類型：高等職業(yè)教育
學(xué)歷層次：?？?br>三、招生對象及學(xué)制
招生對象：普高畢業(yè)生、三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）或同等學(xué)力者。
學(xué)制：全日制三年
四、職業(yè)崗位
（一）職業(yè)領(lǐng)域
根據(jù)電子信息行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域如下
表1職業(yè)名稱、代碼及資格證書對照表
序號(hào)職業(yè)類及代碼職業(yè)名稱及代碼資格證書
16-08-04電子設(shè)備裝配調(diào)試人員6-08-04-02電子設(shè)備裝接工電子設(shè)備裝接工
26-08-02電子元件制造人員6-08-02-13電子產(chǎn)品制版工電子產(chǎn)品制版工
33-01-02 行政事務(wù)人員3-01-02-06繪圖員計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（電子）
42-02-13 計(jì)算機(jī)與應(yīng)用工程技術(shù)人員2-02-13-01計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)人員嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師
56-08-04 電子設(shè)備裝配調(diào)試人員6-08-04-99 其他電子設(shè)備裝配調(diào)試人員電子設(shè)計(jì)工程師
（二）工作崗位
在調(diào)研與分析區(qū)域電子行業(yè)需求基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的主要就業(yè)崗位如下。
1、智能產(chǎn)品研發(fā)
參與公司發(fā)展路線與新產(chǎn)品的開發(fā)規(guī)劃，分析產(chǎn)品需求，按照產(chǎn)品設(shè)計(jì)的操作流程與操作規(guī)范，對產(chǎn)品進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)施，編制產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件；
2、智能產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)
參與公司新產(chǎn)品的開發(fā)規(guī)劃，根據(jù)產(chǎn)品定位，設(shè)計(jì)具有企業(yè)文化特色的產(chǎn)品外形，協(xié)助硬件工程師完成產(chǎn)品的功能的調(diào)試，變阻產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件和加工文件。
3、智能產(chǎn)品生產(chǎn)管理
編制產(chǎn)品工藝文件，策劃生產(chǎn)過程，對生產(chǎn)過程進(jìn)行管理和監(jiān)督，熟悉生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的相關(guān)設(shè)備和操作流程，制訂、審核產(chǎn)品質(zhì)量特性、技術(shù)要求，編寫內(nèi)部技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；
4、智能產(chǎn)品營銷及技術(shù)服務(wù)
接收和分解客戶任務(wù)指令，對照實(shí)際運(yùn)行情況審核、制單并安排產(chǎn)品銷售，對售后產(chǎn)品進(jìn)行檢修維護(hù)，編制產(chǎn)品故障信息報(bào)告，協(xié)助研發(fā)人員對部分產(chǎn)品在設(shè)計(jì)和制造工藝上進(jìn)行技術(shù)改造。
五、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格，又具有智能產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)管理、產(chǎn)品檢測維修等職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)核心能力為：（1）智能電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試能力；（2）嵌入式產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；（3）嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與調(diào)試的能力；
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；
（2）具有較好的外語知識(shí)，能查閱本專業(yè)相關(guān)的英文資料；
（3）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；
（4）具有高等數(shù)學(xué)初步知識(shí)；
（5）具有電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；
（6）具有二維、三維繪圖知識(shí)；
（7）具有電子產(chǎn)品任務(wù)分析、設(shè)計(jì)制作知識(shí)；
（8）具有單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)知識(shí)；
（9）具有計(jì)算機(jī)高級(jí)編程語言知識(shí)；
（10）具有電子設(shè)備維修與產(chǎn)品營銷的基礎(chǔ)知識(shí)；
（11）具有現(xiàn)代電子產(chǎn)品新技術(shù)、新工藝、新器件的應(yīng)用知識(shí)
2．技術(shù)技能要求
（1）掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本應(yīng)用；
（2）能熟練使用常用電子儀器和工具；
（3）能識(shí)讀一般電子產(chǎn)品原理圖，能分析簡單產(chǎn)品電路；
（4）能熟練使用繪圖軟件，設(shè)計(jì)智能產(chǎn)品外型；
（5）能按電路圖安裝、檢修和調(diào)試電子產(chǎn)品；
（6）會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)工藝管理與質(zhì)量控制；
（7）會(huì)依據(jù)電子產(chǎn)品的性能維護(hù)與維修電子產(chǎn)品；
（8）能使用常用的專業(yè)軟件，設(shè)計(jì)簡單智能電子產(chǎn)品；
（9）會(huì)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和技術(shù)交流；
（10）能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料；
（11）能依據(jù)完成工作任務(wù)的需要進(jìn)行資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查與評價(jià)，能運(yùn)用正確的方法解決綜合性問題。
3．素質(zhì)要求
（1）具有科學(xué)的人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；
（2）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
（3）能不斷學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)知識(shí)與技能；
（4）具有良好的溝通交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神；
（5）具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及成本意識(shí)；
（6）具有電子設(shè)計(jì)行業(yè)5S管理理念和管理方法；
六、職業(yè)資格/技能等級(jí)證書要求
實(shí)施“雙證制”教育，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，需要獲得電子技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生可以獲得的職業(yè)資格證書如下表所示。
表3職業(yè)資格證書/技能等級(jí)證書
職業(yè)資格（證書）名稱頒證單位等 級(jí)獲證要求類別
電子設(shè)計(jì)工程師中國電子學(xué)會(huì)初級(jí)推薦獲取
電子設(shè)備裝接工人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)推薦獲取
電子產(chǎn)品制版工人力資源和社會(huì)保障部中級(jí)推薦獲取
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（電子）人力資源和社會(huì)保障部中級(jí)推薦獲取
嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師工業(yè)和信息化部中級(jí)推薦獲取
七、課程體系
（一）公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊
以“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”為原則，在校級(jí)層面構(gòu)建面向全體學(xué)生的終身教育理念下的公共課程群，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
對接“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程納入到公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電商技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息通信技術(shù)的教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（三）公共素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為校級(jí)公共平臺(tái)，以通識(shí)課程為主，包含部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和報(bào)告，分為課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種形式，旨在拓展和提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格。
（四）職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊
以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”為原則，從新型電子科技企業(yè)和智能產(chǎn)品企業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提煉出共性的知識(shí)與基本技能，如：電子元件識(shí)別、電子產(chǎn)品制圖、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、硬件編程語言、電子線路板設(shè)計(jì)及電子電路焊接、調(diào)試等。將這些技能要求，轉(zhuǎn)化為職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)能力。
（五）職業(yè)崗位核心課程模塊
以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接體現(xiàn)”為原則，主動(dòng)適應(yīng)高新技術(shù)電子企業(yè)對人才職業(yè)競爭力的要求，以“智能產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后過程貫通式”構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，選擇高新技術(shù)企業(yè)典型智能產(chǎn)品為載體，開發(fā)職業(yè)崗位核心課程，智能產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與制造☆，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用★，智能產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與制造☆，智能電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)★，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程。
（六）職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊
此模塊為院級(jí)平臺(tái)。對于那些不能改造為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程但又是人才培養(yǎng)規(guī)格達(dá)成必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其它拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和職業(yè)能力的拓展和職業(yè)精神的樹立。
八、主干課程
1. 嵌入式產(chǎn)品分析與調(diào)試☆
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)80。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)任務(wù)的要求，對嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行方案論證，能熟練使用設(shè)計(jì)平臺(tái)、開發(fā)工具進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)及仿真；使學(xué)生具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任心意識(shí)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
主要內(nèi)容：嵌入式開發(fā)環(huán)境搭建：認(rèn)識(shí)嵌入式產(chǎn)品，開發(fā)板快樂體驗(yàn)；ARM裸機(jī)程序設(shè)計(jì)：閃爍的LED燈，LCD繪制圖形，觸摸屏體驗(yàn)，音頻錄放系統(tǒng)。
教學(xué)方法：本課程中每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的嵌入式應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)過程。由訓(xùn)練入手引入相關(guān)知識(shí)和理論，通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)概念、硬件設(shè)計(jì)與編程技巧，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中練的教學(xué)思路。
評價(jià)方式：采用過程式考核，課程總評成績=學(xué)習(xí)情境1成績×20%+學(xué)習(xí)情境2成績×80%。
2. 嵌入式系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用 ★
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)96。
課程目標(biāo)：通過該課程的學(xué)習(xí)，使畢業(yè)生能夠成為在嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域充實(shí)技術(shù)和管理工作的高等應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，熟悉ARM的嵌入式硬件和基于Linux的嵌入式系統(tǒng)。能從事嵌入式應(yīng)用產(chǎn)品的生產(chǎn)、驅(qū)動(dòng)程序及應(yīng)用程序設(shè)計(jì)等工作。
主要內(nèi)容：Linux系統(tǒng)移植：U-boot移植，linux內(nèi)核移植，根文件系統(tǒng)移植。Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)開發(fā)：IC卡讀寫，PS2鍵盤鼠標(biāo)驅(qū)動(dòng)，LCD驅(qū)動(dòng)編寫。Linux應(yīng)用程序設(shè)計(jì)：基于Linux的跑馬燈系統(tǒng)設(shè)計(jì)，基于Linux的繪圖應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法：以linux系統(tǒng)移植、驅(qū)動(dòng)開發(fā)、應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)、實(shí)施作為驅(qū)動(dòng)主線，采用案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。
評價(jià)方式：采用過程式考核，課程總評成績=學(xué)習(xí)情境1成績×20% +學(xué)習(xí)情境2成績×30% + 學(xué)習(xí)情境3成績×50%。
3. 智能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)★
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)64。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能設(shè)計(jì)一個(gè)完整的智能產(chǎn)品，從方案設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真、產(chǎn)品制作和調(diào)試、技術(shù)文檔編寫、技術(shù)指標(biāo)測試等能力進(jìn)行一次全面綜合的訓(xùn)練。
主要內(nèi)容：自動(dòng)控制風(fēng)擺系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試；自動(dòng)循跡四驅(qū)車系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試；基于攝像頭技術(shù)的智能車設(shè)計(jì)與調(diào)試；
教學(xué)方法：每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都是一個(gè)完整的智能產(chǎn)品開發(fā)過程。通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)概念、硬件設(shè)計(jì)與編程技巧，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中練的教學(xué)思路。
評價(jià)方式：用過程式考核，課程總評成績=學(xué)習(xí)情境1成績×30% +學(xué)習(xí)情境2成績×30% + 學(xué)習(xí)情境3成績×40%。
4. 智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作（☆）
學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)88。
課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能設(shè)計(jì)簡單的單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品，從方案設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真、產(chǎn)品制作和調(diào)試、技術(shù)文檔編寫、技術(shù)指標(biāo)測試等能力進(jìn)行全面綜合的訓(xùn)練。使學(xué)生具有較好的單片機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，為今后從事相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。
主要內(nèi)容：（1）報(bào)警器的設(shè)計(jì)與制作（2）指示燈的設(shè)計(jì)與制作（3）電子鐘的設(shè)計(jì)與制作（4）呼叫器的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)方法：每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都是一個(gè)完整的單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)過程。由訓(xùn)練入手引入相關(guān)知識(shí)和理論，通過技能訓(xùn)練引出相關(guān)概念、硬件設(shè)計(jì)與編程技巧，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中練的教學(xué)思路。分組教學(xué)，一般選擇3～4人一組，并設(shè)組長一名。
評價(jià)方式：采用形成性考核，四個(gè)情境各占25%，每個(gè)情境由指導(dǎo)教師和組長共同進(jìn)行評價(jià)。
九、能力測試
根據(jù)專業(yè)技能要求，圍繞職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和崗位核心能力設(shè)計(jì)本專業(yè)的測試項(xiàng)目如下：
表6技能測試項(xiàng)目表
序號(hào)測試目標(biāo)測試項(xiàng)目名稱
1職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試
2職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力印刷電路板設(shè)計(jì)
3職業(yè)崗位核心能力智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作
4職業(yè)崗位核心能力嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
1. 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試測試項(xiàng)目主要檢測學(xué)生在電子產(chǎn)品方面的工藝實(shí)施能力、常用電子產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用能力、常用電子儀器儀表的使用能力、現(xiàn)場問題的分析與處理能力、以及職業(yè)素養(yǎng)，測試時(shí)間安排在第一學(xué)期初。
2. 印刷電路板設(shè)計(jì)測試項(xiàng)目主要檢測學(xué)生進(jìn)行原理圖繪制、印刷線路板設(shè)計(jì)的能力和職業(yè)素養(yǎng)，測試時(shí)間安排在第二學(xué)期末。
3. 智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作測試項(xiàng)目主要檢測學(xué)生在規(guī)定設(shè)計(jì)方案下的電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試能力和職業(yè)素養(yǎng)，測試時(shí)間安排在第三學(xué)期末。
4. 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用項(xiàng)目目主要檢測學(xué)生在規(guī)定設(shè)計(jì)方案下的嵌入式產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的能力以及職業(yè)素養(yǎng)，測試時(shí)間安排在第四學(xué)期末。

無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)（校企共建專業(yè)）

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)

專業(yè)代碼：460609

二、教育類型及學(xué)歷層次

教育類型：高等職業(yè)教育

學(xué)歷層次：?？?/p>

三、招生對象及學(xué)制

招生對象：普高畢業(yè)生、三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）或同等學(xué)力者。

學(xué) 制：全日制三年

四、職業(yè)崗位

根據(jù)無人機(jī)應(yīng)用行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和無人機(jī)應(yīng)用行業(yè)發(fā)展趨勢以及地理信息的發(fā)展情況，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域?yàn)闊o人機(jī)通用技術(shù)應(yīng)用技術(shù)人員和無人機(jī)遙感測繪以及地理信息應(yīng)用工程技術(shù)人員（包括信息處理方面的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人員和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)人員）。

針對崗位群的調(diào)查分析結(jié)果，與無人機(jī)應(yīng)用行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干及一線人員、課程專家及資深教師共同進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，確定工作崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力，具體對應(yīng)關(guān)系如表1。

表1 工作任務(wù)與崗位需求、技術(shù)活動(dòng)需求對照表

五、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格，又具有較強(qiáng)無人機(jī)通用技術(shù)應(yīng)用、駕駛維修能力和無人機(jī)遙感測繪以及地理信息技術(shù)應(yīng)用的職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力、雙創(chuàng)素質(zhì)能力和良好職業(yè)精神的新時(shí)代技術(shù)技能型人才。

六、職業(yè)資格/職業(yè)技能等級(jí)證書要求

對接教育部“1+X”證書制度改革，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，建議獲得無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書。本專業(yè)學(xué)生可以獲得的職業(yè)資格證書/職業(yè)技能等級(jí)證書如表2所示。

表2職業(yè)資格/職業(yè)技能等級(jí)證書

七、課程體系

“6+★”課程體系如圖1所示。

圖1“6+★”課程體系

八、主干課程設(shè)置

按照“確定工作崗位→分析工作任務(wù)→歸納行動(dòng)領(lǐng)域→轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的思路，構(gòu)建本專業(yè)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和職業(yè)崗位核心課程，具體行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程如表3所示。

表3行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)φ毡?/p>

九、能力測試

根據(jù)專業(yè)技能要求，圍繞職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和職業(yè)崗位核心能力設(shè)計(jì)本專業(yè)的能力測試項(xiàng)目如表4所示：

表4能力測試項(xiàng)目表

十、素質(zhì)拓展

學(xué)生必須參加社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、探索研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等素質(zhì)拓展活動(dòng)，必須修得素質(zhì)拓展活動(dòng)10學(xué)分。學(xué)分累積與兌換參見《六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)拓展活動(dòng)積分管理辦法》

十一、培養(yǎng)措施

在教育部倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式框架下，積極推行人才培養(yǎng)模式改革，通過專業(yè)建設(shè)、課程改革等十大支撐平臺(tái)，踐行“文化浸潤、人格養(yǎng)成、能力固本、素質(zhì)鑄魂”四位一體人才培養(yǎng)改革新思路。培養(yǎng)目標(biāo)、達(dá)成路徑、支撐平臺(tái)邏輯關(guān)系如圖2所示。

圖2培養(yǎng)目標(biāo)、達(dá)成路徑、支撐平臺(tái)邏輯關(guān)系圖

十二、畢業(yè)條件

必須修完本方案規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得規(guī)定課程學(xué)分110分，崗位適應(yīng)性實(shí)踐I環(huán)節(jié)18學(xué)分,崗位適應(yīng)性實(shí)踐II(頂崗實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)18學(xué)分,素質(zhì)拓展活動(dòng)10學(xué)分，能力測試3學(xué)分，共計(jì)159學(xué)分，方可畢業(yè)。

人工智能技術(shù)應(yīng)用

一、專業(yè)名稱與專業(yè)代碼

1.專業(yè)名稱：人工智能技術(shù)應(yīng)用

2.專業(yè)代碼：510209

二、教育類型與學(xué)歷層次

1．教育類型：高等職業(yè)教育

2．學(xué)歷層次：?？?/p>

三、學(xué)制與招生對象

1.學(xué)制：全日制三年

2.招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員

四、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要服務(wù)于政府、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、各級(jí)企業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展建設(shè)、軟件開發(fā)、測試和維護(hù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備掌握計(jì)算機(jī)編程技術(shù)、Python語言高級(jí)開發(fā)技術(shù)、Web應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)集成、人工智能應(yīng)用與實(shí)踐和創(chuàng)新等能力并可從事人工智能技術(shù)在水利水電、環(huán)境保護(hù)、智能家居、工業(yè)工程等多個(gè)領(lǐng)域的高素質(zhì)高技能人才。

五、培養(yǎng)規(guī)格

（一）專業(yè)面向的職業(yè)崗位

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向工商企事業(yè)單位或基層政府各部門單位，從事人工智能技術(shù)在智能交通、環(huán)境保護(hù)、公共安全、智能家居、工業(yè)監(jiān)測、個(gè)人健康等多個(gè)領(lǐng)域的開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)和測試等技術(shù)工作，面向的主要崗位有：人工智能數(shù)據(jù)標(biāo)注工程師、智能設(shè)備運(yùn)維實(shí)施工程師、智能產(chǎn)品售前工程師、人工智能應(yīng)用工程師等崗位（表1-1）。拓展崗位可以從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器的運(yùn)維管理，智能硬件和智能系統(tǒng)的運(yùn)維管理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和智能產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)等工作。

表1-1 人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)-主要職業(yè)崗位

（二）知識(shí)要求

1.掌握高職學(xué)歷要求必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)，包括鄧小平理論、馬克思主義哲學(xué)、法律及人文、高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)英語等課程。

2.掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基本知識(shí)，包括微機(jī)的基本組成、操作系統(tǒng)、常用應(yīng)用軟件、辦公軟件操作與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等知識(shí)。

3.掌握應(yīng)用軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)開發(fā)，計(jì)算機(jī)軟硬系統(tǒng)，Web 前端設(shè)計(jì)與Web開發(fā)，Python應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與可視化、人工智能應(yīng)用開發(fā)、IT產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷推廣等綜合知識(shí)。

（三）能力要求

1.掌握安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器和信息系統(tǒng)的能力；

2.掌握Web前端頁面設(shè)計(jì)的能力；

3.掌握PythonWeb后臺(tái)軟件開發(fā)的能力；

4.掌握Python應(yīng)用軟件開發(fā)的能力；

5.掌握基于成熟框架開發(fā)人工智能應(yīng)用的能力；

6.掌握容器化技術(shù)和邊緣計(jì)算設(shè)備的系統(tǒng)集成方法；

7.掌握IT產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷推廣的能力。

（四）素質(zhì)要求

1.正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；

2.愛國守法的道德品質(zhì)；

3.健康的身體和心理

4.愛崗敬業(yè)、善于學(xué)習(xí)

5.信息處理與分析解決問題能力

6.溝通與合作能力

7.安全與環(huán)保意識(shí)

8.創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

六、課程體系

（一）課程體系設(shè)計(jì)思路

通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解崗位工作過程與工作任務(wù)，召開行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì)，分析出典型工作任務(wù)，按照職業(yè)成長規(guī)律、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對典型工作任務(wù)進(jìn)行合并歸納，形成相應(yīng)崗位的行動(dòng)領(lǐng)域，最后轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成工作過程導(dǎo)向的課程體系，課程設(shè)計(jì)思路如下所示：

調(diào)研總結(jié)---工作任務(wù)分析---行動(dòng)領(lǐng)域歸納—學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換—課程體系

（二）職業(yè)能力分解與課程體系構(gòu)建

1.專業(yè)崗位能力及其學(xué)習(xí)領(lǐng)域

通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研，邀請企業(yè)專家召開實(shí)踐專家研討會(huì)，結(jié)合職業(yè)崗位，專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用與維護(hù)能力，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理能力，網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)能力，辦公設(shè)備使用和維護(hù)能力、辦公軟件高級(jí)開發(fā)能力、軟件開發(fā)、測試能力。對崗位的工作任務(wù)進(jìn)行歸納整理，得到包括典型工作任務(wù)、職業(yè)能力、行動(dòng)領(lǐng)域等職業(yè)能力分解一覽表（表1-2）。

表1-2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（人工智能方向）職業(yè)能力分解一覽表

集成電路技術(shù)

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：集成電路技術(shù)

專業(yè)代碼：510401

二、教育類型及學(xué)歷層次

教育類型：高等職業(yè)教育

學(xué)歷層次：?？?/p>

三、招生對象及學(xué)制

招生對象：普高畢業(yè)生、三校生（職高、中專、技校畢業(yè)生）或同等學(xué)力者。

學(xué)制：全日制三年

四、職業(yè)面向

（一）職業(yè)領(lǐng)域

根據(jù)IT行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域?yàn)榧呻娐吩O(shè)計(jì)、集成電路制造和集成電路的封裝與測試等。

（二）工作崗位

調(diào)研與分析區(qū)域IT行業(yè)需求基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是集成電路版圖設(shè)計(jì)師、集成電路測試工程師、硬件工程師，具體如下：

1．集成電路版圖設(shè)計(jì)師

熟悉半導(dǎo)體工藝技術(shù)和流程，能完成版圖的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，熟練使用版圖EDA工具，有上進(jìn)心、責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具備良好的溝通和表達(dá)能力、學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力、分析和處理問題的能力。

2．集成電路測試工程師

具備數(shù)字電路、模擬電路的基礎(chǔ)，熟悉集成電路設(shè)計(jì)、制造、封裝以及應(yīng)用，具備獨(dú)立集成電路測試基本能力。

3．硬件工程師

熟悉產(chǎn)品硬件開發(fā)流程，熟悉產(chǎn)品的國家/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，精通AD等設(shè)計(jì)軟件，精通PCB繪制、檢查，具備模塊EMC設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和整改能力。

（三）工作任務(wù)與職業(yè)能力

針對崗位群的調(diào)查分析結(jié)果，與IT行業(yè)專家、信息技術(shù)企業(yè)技術(shù)骨干及一線人員、課程專家及資深教師共同進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，確定工作崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力，具體對應(yīng)關(guān)系如表1。

表1工作崗位、工作任務(wù)與崗位能力需求對照表