省級一流專業(yè)---小學(xué)教育

專業(yè)定位:

本專業(yè)定位于培養(yǎng)區(qū)位小學(xué)教師和教育管理者的基點上，定向于服務(wù)地方基礎(chǔ)教育小學(xué)段，既要對學(xué)生實行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)，又要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)有專長的定向發(fā)展。培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育理念和良好職業(yè)道德素養(yǎng)，具備扎實的小學(xué)教育專業(yè)知識和教育教學(xué)技能與教育研究能力，能夠勝任小學(xué)學(xué)段的教學(xué)、培訓(xùn)、管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

歷史沿革:

咸陽師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)成立于2006年，2005年批準(zhǔn)招收本科生，2006年招生第一屆小學(xué)教育專業(yè)本科生，截止2019年已經(jīng)培養(yǎng)14屆本科生。

特色優(yōu)勢:

圍繞國家《教師教育振興行動計劃2018-2022年》，專業(yè)以振興咸陽地方教育為己任，定位在 “能力導(dǎo)向、全科培養(yǎng)、學(xué)有專長”上，從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，在架構(gòu)多種學(xué)科知識體系,加強基礎(chǔ)學(xué)科和各種教育教學(xué)基本技能的有機融合的基礎(chǔ)上,設(shè)置語文、數(shù)學(xué)和英語三個基本方向。在實踐教學(xué)中，構(gòu)建一個實踐教學(xué)體系和三個崗位能力平臺?！耙粋€實踐教學(xué)體系”是 “總觀見習(xí)、教學(xué)見習(xí)、拓展見習(xí)、頂崗實習(xí)”四年一貫遞進式的校外實踐教學(xué)?！叭齻€崗位能力平臺”是崗位能力拓展平臺、崗位能力創(chuàng)新平臺和崗位能力交互平臺。實行以“全過程雙導(dǎo)師制”為特點的人才培養(yǎng)體系，通過“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)，使師范生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能在四年時間中得到全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，其綜合能力與整體素質(zhì)得到整體提升，最終實現(xiàn)與小學(xué)教師職業(yè)“無縫對接”。

培養(yǎng)內(nèi)容：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)立足咸陽，面向陜西，服務(wù)西部，培養(yǎng)政治理想堅定，師德高尚，教育情懷深厚；具有良好的人文與科學(xué)素養(yǎng)；掌握小學(xué)各科基本知識、小學(xué)各科教育教學(xué)專門知識，具備扎實的小學(xué)教育教學(xué)技能、教育反思研究能力、創(chuàng)新思維能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、語言溝通交流能力及跨學(xué)科知識整合與運用能力，能在各類城鄉(xiāng)小學(xué)或教育機構(gòu)從事教育教學(xué)、教育研究和教育管理等相關(guān)工作的高素質(zhì)全科型小學(xué)教師

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程：專業(yè)基礎(chǔ)課程包括理論性的學(xué)科課程和應(yīng)用性的專業(yè)課程。學(xué)科課程包括普通心理學(xué)、教育概論、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、中外教育史等；專業(yè)課程包括音樂基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、實用寫作基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史和中國文化概論等。

（3）專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課。必修和選修結(jié)合，為學(xué)生提供了個性發(fā)展的空間。專業(yè)必修課主要是小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計，以及班級管理和心理健康教育等方面的課程；專業(yè)限選課為學(xué)生提供了三個專業(yè)方向：語文、數(shù)學(xué)和英語；專業(yè)任選課程則為學(xué)生提供了更為廣闊的專業(yè)深度學(xué)習(xí)課程。

（4）專業(yè)能力課程：專業(yè)能力課程主要是為了提升學(xué)生的教育教學(xué)的實踐能力，課程主要有各科教學(xué)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)與課件制作、手工制作與教具開發(fā)等。

（5）就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可在小學(xué)、教育行政部門及教育研究機構(gòu)從事教學(xué)、業(yè)務(wù)、管理等工作。