閱讀理解（一）

把自己忘了的人

她是一個農(nóng)村婦女，普通得像土一樣。她有一個女兒，她對女兒特別的好，像天下所有母親那樣。

孩子會蹣跚走路的時候，卻走失了。她滿世界地找，可是毫無結果，她的女兒就像水蒸汽一樣蒸發(fā)了。

但她卻不死心，她一直認為她的女兒被人收養(yǎng)了。每年幼兒園開學的時候，她就站在學校的大門，著一個個孩子。所有人都以為她的精神有問題。她并不在乎這些，她在這座城市的每一所學校里留下了蹤跡。

這樣的尋找持續(xù)了20年。

20年后，她的家中的墻壁上還張貼著1979年的年畫，因為這張畫是她和女兒一起貼上的。她還留著女兒的一把小雨傘，她說這把傘女兒只用了一次。她把傘打開，卻哭了，說:“這傘太小了，女兒用不著了?！?/p>

這20年，她是為尋找女兒活著，所有的村人都為之動容。

她的事跡終于引起媒體的關注，在媒體的牽頭下，民政、公安部門為她查找1979年全市所有領養(yǎng)情況的原始記錄。費了很多周折，她的女兒終于找到了——在鄰縣一個普通的農(nóng)戶家中。

她的夢終于可以圓了。但是，領養(yǎng)的人家托人帶信給她，說她的女兒現(xiàn)在生活得很好，她不知道自己的生母是誰。如果為她好，（ ）。

20年來，她朝思暮想就是為了看女兒一眼?，F(xiàn)在，她卻退縮了，她害怕自己的出現(xiàn)打攪女兒的生活。于是她終于沒有出現(xiàn)。

在這個世界上，把一切都承擔下來最后卻把自己忘了的人，往往只有母親。

1. 聯(lián)系文章內容思考，文中第三自然段劃橫線上應填的詞語是（D） （5分）

A.看 B.瞧 C. 窺視D. 打量

2. 分析第一段劃線句子的修辭手法和作用正確的一項是（C ） （5分）

A. 比喻 形象生動

B.夸張 生動貼切

C.比喻 先抑后揚

D. 借代 先抑后揚

3. 下列說法中符合文意的一項是（D ） （5分）

A. 與第三段“她在這座城市的每一所學校里留下了蹤跡”相照應的句子是第二段中的“她的女兒就像水蒸汽一樣蒸發(fā)了”。

B.文章寫第七段，這表明本文的寫作中心除贊揚母愛外，還說明了人心的善良，贊揚了人世間樂于助人的好品質。

C. 文章告訴我們一個道理:世間自有公道，付出總有回報。

D. 照應文章標題的語段是結尾段，其中“把自己忘了”是母愛的最主要、最深刻的內涵。

閱讀理解（二）

牽著母親過馬路

①周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們。母親說：“你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥媽就買啥。”

②到菜市場需要走一段路，再橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得不很靈便，走路怎么也快不起來，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家里的一些生活瑣事。人老話多，樹老根多，母親這把年紀，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？哪怕裝也要裝出個忠實聽眾的樣子才行。

③穿過馬路，就是菜市場了。母親突然停了下來，她把菜籃掛在臂彎，騰出右手，向我伸來……

④一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在紙廠上班。學校在城西，廠在城東，母親擔心我會出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出手，把我的小手握在她的掌心，牽著我走到馬路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車來就別過馬路”，“過馬路要跟著別人一起過”。

⑥二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石馬路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣掠散，但永遠也掠不去的是她愛子的情腸。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使幾月半載回來看她，也是出于一種義務，為了不讓別人指責自己忘恩負義，這不只是缺乏誠意，更帶著私心。

⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過失望、閃過疑惑、閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。

⑧“媽，您腿腳不靈便，車多人擠，過馬路時千萬要前后左右看一看，別跟車子搶時間。啥時家里有事，您說一聲，我們都會來?！蹦赣H背過頭去，默默地拭去奪眶而出的淚水。

⑨牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛意和幾許感嘆……

1．第①段中寫年近花甲的母親“喜不自禁”的原因是（A ） （5分）

A.看到兒子偕妻兒回家（看望自己）。

B.覺得兒子明白事理了。

C.兒子工作順利。

D.兒子牽著自己過馬路。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（B ） （5分）

A.這篇散文的重點是寫“我”牽著母親過馬路，文中也回憶了小時候母親牽著“我”的小手過馬路的情景。

B.文中的母親，不僅僅是“我”的母親，也是包括讀者在內的大家的母親，同時也是我們偉大祖國的象征。

C.這篇文章以敘事為主，精選了生活中的一個片斷，將熾烈的感情寓于字里行間，語言平白如話，質樸無華。

D.文章第⑦段最后一句連用兩個比喻句，生動形象地表現(xiàn)了母親欣慰、滿足和喜悅之情，增強了文章的感染力。

3．第⑤段在文中的記敘順序是（B ） （5分）

A.順序 B.插敘 C.補敘 D.倒敘

閱讀理解（三）

白楊禮贊（節(jié)選）

白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼;綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，----這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了--“單調”。可不是?單調，有一點兒吧?

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

1．文中“坦蕩如砥”形容的對象是高原的什么特點？（C ） （5分）

A．廣闊 B．空曠

C．平坦 D．寂寥

2．第二段描寫高原的景色在全文中的作用，分析正確的一項是（A ） （5分）

A．交代白楊樹生長的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛。

B．交代白楊樹是一種“極常見”和“極易生長”的樹。

C．揭示主題思想。

D．體現(xiàn)心頭潛滋暗長了--“單調”感覺。

3．第二段劃線句子破折號的作用是（A ） （5分）

A．解釋

B．轉折

C．話題轉換

D．強調

閱讀理解（四）

指紋的奧秘

①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上凸起的紋線。A.________人的遺傳特性，B.________指紋人人皆有，C.________各不相同。伸出你的手仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕型紋；有的絞像弓一樣，叫弓型紋。據(jù)說，全世界50多億人，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的呢。

②正因為指紋的這一特征，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當作“圖章”，印在公文上。據(jù)說，在一百多年前，警察就開始借助指紋破案。近年來，指紋又和電腦成了好朋友?？茖W家己研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是指紋。當人們開門時，只要用手按一下設在門上的電腦開關，電腦就能很快識別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就會自動打開了。

③小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途？新的迷宮等著我們去探索、去尋求。

1．在第①自然段中的A.B.C三處依次填入關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ˋ）（5分）

A. 由于 雖然 但 B．由于 所以 然而

C．因為 而且 但是 D. 因為 并且 所以

2．下列選項中不屬于第①自然段運用的說明方法的一項是（B）（5分）

A. 作詮釋 B.畫圖表 C.分類別 D打比方

3．文中介紹了指紋用途的多種說法，下列對其表述不正確的一項是（C）（5分）

A. 當圖章 B. 借助指紋破案 C.占卜 D. 研制出“指紋鎖”

閱讀理解（五）

植物的“愛恨情仇”

①并不是人類和動物才懂得愛和恨，植物也有“愛和恨”。當然這種“愛和恨”不是感情的表現(xiàn)，而是體現(xiàn)在生長狀況上：有的植物能和睦相處，有的則是“冤家對頭”。

②科學家經(jīng)過實踐證明：洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅趕相互的害蟲；大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)出的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏；玉米和豌豆間作，兩者生長健壯，相互得益；葡萄園里種上紫羅蘭，能使結出的葡萄香甜味濃；玫瑰和百合是好朋友，把它們種在一起，能促進花繁葉茂；旱金蓮單獨種植時，花期只有一天，但如果讓它與柏樹為伴，花期可延長三四天；在月季花的盆土中種幾棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。英國科學家用根、莖、葉都散發(fā)化學物質的蓮線草與蘿卜混作，半個月內就長出了大蘿卜。

③相反，有一些植物則是“冤家對頭”，彼此水火不容。如丁香花和水仙花不能在一起，因為丁香花的香氣對水仙花危害極大；郁金香和毋忘草、丁香花、紫羅蘭都不能生長在一起，否則會互不相讓；麥子、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生長在一起，不然會使這些作物一無所獲；另外，黃瓜和番茄，蕎麥和玉米，高粱和芝麻等，也都不能種在一起。

④研究植物之間的相生相克，是一門新興學科——生物化學群落學?？茖W家認為，這門科學可以指導人們更好地規(guī)劃城市綠化、美化環(huán)境，合理布局農(nóng)作物種植。在栽培植物時，應注意把相互有利的栽在一起，千萬不要讓“冤家對頭”同居，以免同室操戈，兩敗俱傷。

1. 下列對本文說明內容的闡述，正確的一項是（A）（5分）

A.介紹植物間的相生相克現(xiàn)象以及研究這一現(xiàn)象的價值。

B.把能夠“和睦相處”的植物種植在一起，有利于它們的生長。

C.生物化學群落學是一門新興的學科。

D.彼此水火不容的植物不能種在一起，對它們的生長不利。

2. 句子“旱金蓮單獨種植時，花期只有一天，但如果讓它與柏樹為伴，花期可延長三四天”運用了三種說明方法，下列選項中不屬于這三種方法的一項是（C）（5分）

A.舉例子 B.作比較 C.畫圖表 D.列數(shù)字

3. 下列對研究植物之間的相生相克作用的表述，不正確的一項是（B）（5分）

A.可以指導人們更好地規(guī)劃城市綠化 B.有利于增進植物間的感情

C.美化環(huán)境 D.合理布局農(nóng)作物種植

閱讀理解（六）

南州六月荔枝丹（節(jié)選）

荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十余克到二十余克。20世紀60年代，廣東調查所得，有鵝蛋荔和丁香大荔,重達四五十克。還有四川合江產(chǎn)的“楠木葉”，《四川果樹良種圖譜》說它重19克左右，《中國果樹培學》則說大者重60克，不知哪一本書記載正確。

所謂膜如紫綃，是指殼內的一層通常白色而緊貼殼的內壁的薄膜。說它“如紫綃”，是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了。明代徐渤有一首《詠荔枝膜》詩，描寫吃荔枝時把殼和膜丟落在地上，好似“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。

荔枝的肉大多數(shù)白色半透明，所以說它“瑩白如冰雪”。有的則微帶黃色。從植物學的觀點看，它不是果肉，而是種子外面的一層膜發(fā)育而成的，特稱假種皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼丟棄的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，適宜生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。荔枝曬干或烘干，肉就成紅褐色，完全失去潔白的面貌。

荔枝不耐貯藏,正如白居易說的:“一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。”在21攝氏度的環(huán)境里，可貯藏一二星期。人們一直在設法延長貯藏期，以利于長途運輸。早在1800多年前，即東漢和帝時，唐羌曾諫阻從南方向洛陽貢獻生荔枝和龍眼。唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”當時是“晝夜奔騰，有毒蟲猛獸之害” （宋蔡襄），“顛坑仆谷相枕藉”，“驚塵濺血流千載”（宋蘇軾）。為了封建統(tǒng)治者個人口腹之好，竟如此勞民傷財！但也足見當時荔枝貯藏與運輸?shù)牟灰住?/p>

荔枝的核就是種子，長圓形，表面光滑而色棕褐，少數(shù)品種為綠色。優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核?，F(xiàn)在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。

1．節(jié)選部分的說明順序是（B ）（5分）

A．由遠及近 B．由表及里 C．由實及虛 D．由虛及實

2．下列對荔枝的特征描述不正確的一項是（D ）（5分）

A．荔枝的大小一般在二十克左右，如果達到四十克以上，就稱得上“大荔”了。

B、白居易在《荔枝圖序》中說“瑩白如冰雪”的荔肉是荔枝的假種皮，并非荔肉。真正的荔肉其實早在食用之前，就被人扔掉了。

C．荔枝不耐貯藏，所以古代君主若是想吃荔枝，須用快馬飛騎日夜傳遞。D．優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，因而不能種植。

3．文中引用詩詞典故，下列對其作用表述正確的一項是（ C）（5分）

A．作者引用明代徐勃的一首《詠荔枝膜》，是為了進一步印證白居易所言“膜如此綃”的正確性。

B．作者引用杜牧的《過華清宮絕句》，既從側面寫出了荔枝不耐貯藏的特點，又含有憑吊古代和諷刺唐代統(tǒng)治者的意味。

C．作者多次引用白居易的《荔枝圖序》，既有助于說明荔枝的有關特征，又增強了說明的生動性和藝術性。

D．作者引用《四川果樹良種圖譜》和《中國果樹栽培學》中有關荔枝大小的內容，意在表明自己博學多識，是有關荔枝種植方面的專家。