“三三制”本科教學改革逐步形成并完善了通識通修課程、學科專業(yè)課程、開放選修課程三大模塊。模塊設(shè)置以學生學習為中心，以學業(yè)成果為導向，關(guān)注學生學習體驗；加強通識教育，拓寬學生基礎(chǔ)，鼓勵學科交叉；尊重學生個性化選擇，實現(xiàn)學生多樣化發(fā)展。按學科大類招生后，課程體系又做了進一步的深化，特別是發(fā)揮各學科類的教學特色和資源優(yōu)勢，建立學科平臺共通課和菜單課，以加強對學生的學科基礎(chǔ)培養(yǎng)，使其獲得學科基礎(chǔ)訓練，為其長遠、自主、個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。按照分流機制，學生選修一定門數(shù)的菜單課后申請轉(zhuǎn)入相應(yīng)院系。分流至該院系后，修讀的其他院系的學科平臺共通課經(jīng)認定后，還可以作為畢業(yè)要求的通識學分。