Q7:實施按學科大類培養(yǎng)后,課程設(shè)置有哪些特點?
“三三制”本科教學改革逐步形成并完善了通識通修課程、學科專業(yè)課程、開放選修課程三大模塊。模塊設(shè)置以學生學習為中心,以學業(yè)成果為導向,關(guān)注學生學習體驗;加強通識教育,拓寬學生基礎(chǔ),鼓勵學科交叉;尊重學生個性化選擇,實現(xiàn)學生多樣化發(fā)展。按學科大類招生后,課程體系又做了進一步的深化,特別是發(fā)揮各學科類的教學特色和資源優(yōu)勢,建立學科平臺共通課和菜單課,以加強對學生的學科基礎(chǔ)培養(yǎng),使其獲得學科基礎(chǔ)訓練,為其長遠、自主、個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。按照分流機制,學生選修一定門數(shù)的菜單課后申請轉(zhuǎn)入相應(yīng)院系。分流至該院系后,修讀的其他院系的學科平臺共通課經(jīng)認定后,還可以作為畢業(yè)要求的通識學分。 |
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