產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以生活用品、裝飾用品、生產(chǎn)用品為主要設(shè)計(jì)對(duì)象，綜合運(yùn)用文化、商學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等知識(shí)，創(chuàng)造滿足人類物質(zhì)需求和心理欲望的富于想象力的一種創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)活動(dòng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以用戶為中心，市場(chǎng)為導(dǎo)向，目的是在產(chǎn)品整個(gè)生命周期中建立多方面品質(zhì)。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)和專業(yè)創(chuàng)作能力，運(yùn)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和造型能力，創(chuàng)造用戶能用的、可用的、想擁有的產(chǎn)品和服務(wù)，并能從文化、社會(huì)和環(huán)境的角度，結(jié)合美學(xué)、工學(xué)和商學(xué)的角度進(jìn)行產(chǎn)品策劃、開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的整合的能力，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作以及與之相關(guān)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、交互界面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型研究人才。

培養(yǎng)要求

  能在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、加工工藝和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行合理的改進(jìn)性和開(kāi)發(fā)性設(shè)計(jì)。具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，擁有廣闊的知識(shí)面，有好奇心和積極的生活態(tài)度。具有卓越的設(shè)計(jì)表現(xiàn)力，擁有優(yōu)秀的造型能力和嫻熟的設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能。具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)力，擁有良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)社會(huì)、用戶和市場(chǎng)敏銳的感知和分析。具有較強(qiáng)的產(chǎn)品策劃能力，擁有項(xiàng)目推動(dòng)能力以及團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧。

培養(yǎng)特色

突出藝術(shù)、商學(xué)、工程的多學(xué)科融合，以構(gòu)建設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)整合能力、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力為目的，初步形成“設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系+人文藝術(shù)知識(shí)體系+商學(xué)知識(shí)體系+工學(xué)知識(shí)體系”的教學(xué)知識(shí)體系，形成了“學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教學(xué)體系和學(xué)科交叉的學(xué)科特色。培養(yǎng)以學(xué)生為中心，以問(wèn)題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為支撐，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)與課程教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行；

主要課程

   設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、模型制作、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、家居設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。