蘭州大學(xué)歷史文化學(xué)院一直著力探索如何提高強(qiáng)基班同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)、打好史學(xué)研究的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)術(shù)能力，為今后走向更深廣的學(xué)術(shù)天地做準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)兩屆歷史學(xué)強(qiáng)基的教學(xué)，蘭大歷史學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃展現(xiàn)了獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。

一、課程設(shè)置

強(qiáng)基班課程設(shè)置包括公共課、專業(yè)通識(shí)課、經(jīng)典研讀、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課、學(xué)術(shù)研究與交流六個(gè)板塊。其中，除公共課外，專業(yè)性課程可概括為三大板塊，即基礎(chǔ)(專業(yè)通識(shí)課、專業(yè)選修課)、研讀(經(jīng)典研讀課)與拓展(專業(yè)拓展課、學(xué)術(shù)研究與交流)?；A(chǔ)為首要任務(wù)，研讀經(jīng)典文獻(xiàn)，拓展則側(cè)重多學(xué)科交叉融合，三者缺一不可。

強(qiáng)基班重視學(xué)科基礎(chǔ)，通過(guò)中國(guó)史、世界史、歷史地理學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、古代漢語(yǔ)、經(jīng)典導(dǎo)讀、目錄學(xué)等核心課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將較全面地掌握歷史學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也少不了各種技能訓(xùn)練，同學(xué)們會(huì)抄兩學(xué)期的繁體字、會(huì)畫(huà)朝代地圖、會(huì)在經(jīng)典文獻(xiàn)里找問(wèn)題寫(xiě)論文、課程后狂背基礎(chǔ)知識(shí)……從基礎(chǔ)出發(fā)，踏上歷史學(xué)研究的征途。

強(qiáng)基班課程設(shè)置的經(jīng)典研讀部分可以是特色所在，以“文史經(jīng)典與文化傳承”為整個(gè)課程系列的宗旨，串聯(lián)古今、對(duì)于中外經(jīng)典作品都有涉及，諸如清代考據(jù)學(xué)成果的代表之一《廿二史札記》、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的開(kāi)山之作《新科學(xué)》、馬克思主義國(guó)家學(xué)說(shuō)的代表作之一《家庭、私有制和國(guó)家的起源》。

經(jīng)典研讀課程自當(dāng)是以文本為主，結(jié)合作者生平經(jīng)歷、寫(xiě)作的時(shí)代背景，以文本字詞分析、思想內(nèi)涵解析為方式，從歷史學(xué)的角度再讀經(jīng)典。老師們也未拘泥于文本，采取多樣的形式豐富課堂。如薛小林老師的《史記》研讀、黃前明老師的《歷史》研讀，阿部?jī)?yōu)子老師的《羅馬帝國(guó)編年史》研讀等經(jīng)典閱讀課程，不僅提升了同學(xué)們經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀能力，同學(xué)們的外文閱讀也有較大的提升。隨堂討論中，同學(xué)們能夠各抒己見(jiàn)，更是開(kāi)拓了同學(xué)們了學(xué)術(shù)視野。

專業(yè)拓展課部分共分為三模塊，一為世界史、考古學(xué)、民族學(xué)方向的跨專業(yè)選修課，二為文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)方向的跨學(xué)科選修課，三為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、社會(huì)法學(xué)、理工農(nóng)醫(yī)等方向的跨學(xué)科選修課。通過(guò)對(duì)考古學(xué)、民族學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等史學(xué)相關(guān)學(xué)科拓展課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得以了解人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交叉融合，追求創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)自然科學(xué)與其他工具性知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得以了解與自然、生命、科技、衛(wèi)生健康等相關(guān)的知識(shí)，具備數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索等工具性知識(shí)。

在學(xué)術(shù)研究與交流方面，除學(xué)年論文、畢業(yè)論文、第二課堂等歷史專業(yè)必需環(huán)節(jié)，強(qiáng)基班課程設(shè)置還包括各類學(xué)術(shù)活動(dòng)、出國(guó)境交流、實(shí)踐環(huán)節(jié)等學(xué)術(shù)交流實(shí)踐活動(dòng)，意在培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)術(shù)研究能力和實(shí)踐創(chuàng)新融合能力。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練，同學(xué)們將專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)類各個(gè)方向的學(xué)科融合，在文化創(chuàng)意、社會(huì)服務(wù)和組織管理等領(lǐng)域，發(fā)揮創(chuàng)造性和引領(lǐng)性作用。

為傳承歷史文化學(xué)院前輩的治學(xué)精神與治學(xué)方法，強(qiáng)基班還開(kāi)展了學(xué)術(shù)月活動(dòng)，組織了多場(chǎng)講座，從老子思想到中古時(shí)期類書(shū)編纂的因襲與替代。邀請(qǐng)學(xué)院德高望重、治史深厚的老先生為強(qiáng)基班授課。在講座中，老先生們與學(xué)生交流分享他們的求學(xué)經(jīng)歷、治學(xué)態(tài)度等，使同學(xué)們受益匪淺。

二、學(xué)習(xí)小組和導(dǎo)師制度

“強(qiáng)基計(jì)劃”歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師實(shí)行導(dǎo)師組制度，導(dǎo)師小組由學(xué)院根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)生的興趣意向組建，每組由教授、副教授、講師各1人組成。強(qiáng)基班現(xiàn)有史學(xué)史、專門(mén)史、近代史、世界史、考古學(xué)等八個(gè)導(dǎo)師組，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)術(shù)與學(xué)習(xí)興趣自主選擇導(dǎo)師小組，按照“導(dǎo)師小組+學(xué)生小組”模式，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完善本科期間的學(xué)科體系塑造。在導(dǎo)師制的模式下，同學(xué)們定期召開(kāi)組內(nèi)讀書(shū)會(huì)，在專業(yè)學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀、學(xué)術(shù)研究、實(shí)習(xí)實(shí)踐等多個(gè)方面得到切實(shí)有效的指導(dǎo)，切實(shí)地豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)，并接觸學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿。

受疫情影響，學(xué)生與老師積極建立起線上溝通的渠道，特殊情況下雖然不能面對(duì)面溝通問(wèn)題，仍無(wú)法阻隔聲聲關(guān)切。虛擬的會(huì)議室里，學(xué)生闡述所思所想，各位老師悉心指導(dǎo)。學(xué)習(xí)組平時(shí)在微信群里也有溝通，能夠及時(shí)向老師請(qǐng)教學(xué)業(yè)上的困惑，并得到老師詳細(xì)的解答。在組內(nèi)的讀書(shū)會(huì)中，導(dǎo)師們制定讀書(shū)計(jì)劃，根據(jù)歷史的脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)科知識(shí)體系。如專門(mén)史小組的讀書(shū)會(huì)中，由丁樹(shù)芳老師帶領(lǐng)閱讀了四篇魏晉南北朝時(shí)期的論文：陳寅恪《述東晉王導(dǎo)之功業(yè)》、田余慶《釋“王與馬共天下”》、唐長(zhǎng)孺《王敦之亂與所謂“刻碎之政”》、川勝義雄《東晉貴族制的確立過(guò)程——與軍事基礎(chǔ)的問(wèn)題關(guān)聯(lián)》，探究魏晉南北朝歷史宏觀脈絡(luò)，了解到歷史事件之間的深層聯(lián)系;薛小林老師帶領(lǐng)閱讀梁庚堯《中國(guó)社會(huì)史》，學(xué)習(xí)了閱讀通史類作品的方法;王宏強(qiáng)老師帶領(lǐng)閱讀的普鳴《作與不作》，討論了普鳴的研究和寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)了早期中國(guó)有關(guān)創(chuàng)新的論辯，對(duì)中國(guó)古代思想史有了新的了解。除學(xué)習(xí)組內(nèi)的讀書(shū)會(huì)外，各位導(dǎo)師還會(huì)參加本班的定期讀書(shū)會(huì)，能給到學(xué)生更多成熟可行的意見(jiàn)，指出學(xué)生們稚嫩思維的不足?？傊?，師生間建立起了良性互動(dòng)，切實(shí)幫助學(xué)生們走上“歷史學(xué)”這條路。

歷史學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃班還設(shè)立了學(xué)生學(xué)習(xí)委員會(huì)。學(xué)習(xí)委員會(huì)由學(xué)業(yè)導(dǎo)師組織協(xié)調(diào)，由學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主持人和學(xué)習(xí)特優(yōu)生代表組成，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐和科研創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)和自主管理。學(xué)習(xí)委員會(huì)成員每學(xué)期通過(guò)民主推薦產(chǎn)生，人數(shù)5-7人，具有代表性。學(xué)習(xí)委員會(huì)要有明確分工和職責(zé)，通過(guò)協(xié)同合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)自主設(shè)計(jì)，提出富有創(chuàng)新性和想象力的學(xué)術(shù)問(wèn)題，分組準(zhǔn)備，舉辦學(xué)術(shù)沙龍，相互激勵(lì)志氣、激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，助推學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)友誼，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉與融合，培育不同團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作精神，以及學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

除導(dǎo)師組之外，上述提及過(guò)的讀書(shū)會(huì)也是歷史學(xué)強(qiáng)基班的一大特色。讀書(shū)會(huì)以專業(yè)化、多層次、多元化的學(xué)習(xí)為宗旨，分別設(shè)置四個(gè)閱讀板塊。結(jié)合本學(xué)年課程閱讀相關(guān)專門(mén)史書(shū)籍，夯實(shí)學(xué)習(xí)成果;另定期研讀學(xué)界經(jīng)典之作，學(xué)習(xí)學(xué)界的優(yōu)秀成果并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)獨(dú)立思考與提問(wèn)能力;緊隨社會(huì)發(fā)展潮流與學(xué)術(shù)導(dǎo)向，積極組織小組討論，促進(jìn)交流與進(jìn)步;為更好開(kāi)展暑期研學(xué)，全班提前了解相關(guān)文物遺址的知識(shí)背景與專業(yè)理論，貫徹“知行合一”的精神。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)中，各小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)興趣在各個(gè)專題中選擇想要介紹的書(shū)籍，各組導(dǎo)師給出相關(guān)意見(jiàn)。學(xué)生提前一個(gè)月公布所要報(bào)告的書(shū)籍，以便其他同學(xué)進(jìn)行閱讀，提升交流效果。在讀書(shū)會(huì)報(bào)告前，小組內(nèi)各成員需向全班分享自己的讀書(shū)報(bào)告內(nèi)容，以便其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。同學(xué)們?cè)谂c老師的交流和彼此的分享中收獲與進(jìn)步，碰撞出精彩的火花。

過(guò)去兩年中，每次讀書(shū)會(huì)都在進(jìn)行思想上的碰撞，且每組成員在閱讀書(shū)目上各有特色，不局限于固定的范疇之內(nèi)。如近代史小組在過(guò)去和大家共同閱讀了張仲禮《中國(guó)紳士研究》、魏斐德《大門(mén)口的陌生人：1839—1861年間華南的社會(huì)動(dòng)亂》、科大衛(wèi)《皇帝與祖宗：華南的國(guó)家與宗族》、埃米爾·迪爾凱姆《自殺論》、柯文《在中國(guó)發(fā)現(xiàn)歷史—中國(guó)中心觀在美國(guó)的興起》、孔飛力《叫魂—1768年中國(guó)妖術(shù)大恐慌》、逯耀東《抑郁與超越》、陳志讓《軍紳政權(quán)》等書(shū)目;史學(xué)史小組和大家共同閱讀過(guò)《戊戌變法的另面》《中國(guó)古代帝國(guó)的形成與結(jié)構(gòu)》《斯文：唐宋思想的轉(zhuǎn)型》《北平歷史地理》《“山中”的六朝史》《拓跋史探》等書(shū)目;世界史小組為大家介紹了《革命的年代》《戰(zhàn)后歐洲史》以及《棉花帝國(guó)》等等經(jīng)典書(shū)目。

在定期讀書(shū)會(huì)之外，班級(jí)內(nèi)部還自發(fā)開(kāi)展每?jī)芍芤淮蔚陌嗉?jí)同學(xué)讀書(shū)會(huì)，創(chuàng)新形式，在沒(méi)有老師的參與情況下，同學(xué)之間積極交流對(duì)所讀文獻(xiàn)及專著的感想與收獲，并樂(lè)于對(duì)書(shū)中有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行思考和闡述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)讀書(shū)會(huì)，不僅能調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也加強(qiáng)了班級(jí)內(nèi)部的交流和聯(lián)系，同學(xué)之間的距離也得以拉近。

三、暑期實(shí)習(xí)

強(qiáng)基班的學(xué)習(xí)不僅在課堂和書(shū)本中，同學(xué)們還在計(jì)劃充分、主題明確的暑期實(shí)習(xí)中獲得了新知。大一暑假，強(qiáng)基班的同學(xué)們就已跟隨老師參與了第一次實(shí)習(xí)。來(lái)到甘肅天水及其周邊，追溯秦人在邊地的腳步，聆聽(tīng)西垂有聲?？脊胚z存成為歷史學(xué)學(xué)習(xí)和研究的絕佳場(chǎng)所和實(shí)物資料，充分了解考古學(xué)成果，已成為歷史學(xué)研究的重要途經(jīng)。

在毛家坪遺址所見(jiàn)的早期秦人貴族車馬，通過(guò)實(shí)物，同學(xué)們與秦人戍衛(wèi)邊境、交戰(zhàn)西戎的場(chǎng)景產(chǎn)生了連接;站在大堡子山的秦公大墓實(shí)地，不僅擁有開(kāi)闊的視野，更好地了解了周邊的地理環(huán)境，加上禮縣博物館的老師詳實(shí)的講解，同學(xué)們更體會(huì)到了藏在山水之間的布局之妙。

實(shí)地的考察，在同學(xué)們的腦海中形成了鮮活的歷史畫(huà)面，博物館中的文物又為這些畫(huà)面填補(bǔ)了細(xì)節(jié)。秦人墓葬中出土的禮器、兵器等文物，同樣蘊(yùn)含了豐富的歷史信息。張家川縣博物館的收藏，則更直觀地展現(xiàn)了戎族的生活和他們與秦人的交互。同學(xué)們還在大地灣遺址博物館、天水市博物館見(jiàn)到了史前社會(huì)的遺存，了解到史前文化的生活狀況。

同學(xué)們還在大像山、麥積山石窟和武山水簾洞石窟體會(huì)到了宗教藝術(shù)之美。難以全部裝進(jìn)視野之中的甘谷大佛，麥積山石窟不同時(shí)代的風(fēng)格獨(dú)特的泥塑佛教造像，亦或是武山水簾洞石窟群拉梢寺摩崖浮雕泥塑大佛和大幅的壁畫(huà)，傳遞了曾經(jīng)人們寄寓其中的愿望和虔誠(chéng)。

除此以外，同學(xué)們還有機(jī)會(huì)來(lái)到考古發(fā)掘的現(xiàn)場(chǎng)。在四角坪遺址考古工地，同學(xué)們第一次接觸到考古工作的實(shí)況，還嘗試了洛陽(yáng)鏟的操作。在臨時(shí)的工作站，同學(xué)們參加了侯紅偉研究員的講座，更系統(tǒng)地了解了秦文化考古成果和研究進(jìn)展。

強(qiáng)基班的暑期實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，包括各類遺址、人文景觀、博物館和考古工作的前沿，通過(guò)多種實(shí)踐形式，讓同學(xué)們從親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。除了早期秦文化，還有史前文化、宗教文化的學(xué)習(xí)?；氐接苤泻?，同學(xué)們將實(shí)習(xí)的所學(xué)所感匯集成冊(cè)。收錄有博物館所見(jiàn)文物、游記和實(shí)習(xí)報(bào)告。同學(xué)們?cè)谟H歷遺址的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，比從紙上習(xí)來(lái)的名詞解釋更加令人印象深刻，也充滿趣味。對(duì)歷史學(xué)的學(xué)習(xí)，也有了新的體悟。各學(xué)習(xí)小組還結(jié)合實(shí)踐所得，自選主題，生成實(shí)習(xí)報(bào)告，探究自己感興趣的問(wèn)題。主題包括早期秦墓車馬坑、殉人墓研究、先秦聚落分布和文物與遺址保護(hù)。學(xué)習(xí)新知以外，也進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了多方面的能力。

田野考察實(shí)習(xí)，為強(qiáng)基班學(xué)生未來(lái)的研究方向提供了更多的選擇。

從“讀萬(wàn)卷書(shū)”到“行萬(wàn)里路”，強(qiáng)基班的學(xué)習(xí)是形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的。在課程安排、學(xué)習(xí)組討論和實(shí)習(xí)中，同學(xué)們通過(guò)多種形式，既在逐步積累歷史學(xué)研究應(yīng)具備的基本知識(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)研究的基本素養(yǎng)，也得以在自己感興趣的領(lǐng)域中探究問(wèn)題，對(duì)歷史學(xué)的好奇、鍛煉學(xué)術(shù)能力的要求可以在強(qiáng)基班的學(xué)習(xí)中得到充分的滿足。而且，同學(xué)們的學(xué)習(xí)不是任憑自己魯莽嘗試，如果在學(xué)習(xí)生活中有所疑問(wèn)，不難得到老師的解惑和指導(dǎo)。自由、豐富且富有趣味的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是在蘭大歷史學(xué)強(qiáng)基班獲得的獨(dú)特體驗(yàn)。未來(lái)，強(qiáng)基班的同學(xué)將繼續(xù)穩(wěn)步求進(jìn)、勤勉向?qū)W，邁向史學(xué)研究之路。蘭州大學(xué)歷史學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃也會(huì)繼續(xù)為加強(qiáng)國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)做出貢獻(xiàn)。