沈陽師范大學(xué)2019年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)名單涵蓋教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，師資培訓(xùn)，實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)，新工科建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等5個類型總計(jì)41個項(xiàng)目，分別為：

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

1.基于paddlepaddle框架人工智能課程建設(shè)的研究，百度在線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（北京）有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王學(xué)穎 夏輝 穆寶良。

2.嵌入式人工智能課程開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)合作，廣州云歌信息科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人夏輝 穆寶良 李天輝。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)+的項(xiàng)目學(xué)習(xí)資源及課程建設(shè)，廣州中望龍騰軟件股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人高鐵剛 羅敏娜 杜娟。

4.面向軌道交通行業(yè)的基于“泰勒原理”的大數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)，江蘇云思教育科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人蔡云鵬。

5.基于“泰勒原理”的數(shù)據(jù)挖掘與分析課程建設(shè)，易第優(yōu)（北京）科技股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人蔡云鵬。

6.趣味人工智能理論與實(shí)踐，於菟科技（北京）有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人夏輝 楊偉吉 穆寶良。

7.基于OBE教育理念的《戰(zhàn)略管理》教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐，中關(guān)村萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人馬勝利。

8.《學(xué)前兒童生理衛(wèi)生與保健》線上線下混合式國家級金課建設(shè)，北京觸角科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人林楠。

9.以學(xué)生為中心的程序設(shè)計(jì)課程建設(shè)研究與實(shí)踐，北京軟通動力教育科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉立群。

10.基于智慧教學(xué)平臺的《教育學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)研究，科大訊飛股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鄭建林。

11.基于iTEST測評系統(tǒng)的大學(xué)英語題庫建設(shè)與應(yīng)用，蘇州馳聲信息科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王新。

師資培訓(xùn)

12.應(yīng)用技術(shù)型物聯(lián)網(wǎng)師資隊(duì)伍構(gòu)建，北京博創(chuàng)智聯(lián)科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張勇。

13.大數(shù)據(jù)主干課程教師師資培訓(xùn)，北京西普陽光教育科技股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鄧甦。

14.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資能力提升訓(xùn)練，北京志恒教育科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人羅敏那 付亮 王娜。

15.新工科數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)，藍(lán)鷗科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人孟憲吉 于錫金 孫東杰。

16.“新工科”背景下VR教學(xué)研究與實(shí)踐，山東瘦課網(wǎng)教育科技股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人司雨昌。

17.基于設(shè)計(jì)思維的專創(chuàng)融合課程研究，山東瘦課網(wǎng)教育科技股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鄒麗娜。

18.新工科大數(shù)據(jù)方向師資培訓(xùn)，易第優(yōu)（北京）科技股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人郝妍。

19.數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)方向師資培訓(xùn)，北京奇觀技術(shù)有限責(zé)任公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人關(guān)洪巖。

20.創(chuàng)新方法驅(qū)動下專業(yè)融合師資培訓(xùn)與實(shí)踐，北京億維訊同創(chuàng)科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人郭宇剛。

21.大數(shù)據(jù)背景下教師創(chuàng)新能力的提升，杭州貝騰科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉會燕。

22.電子商務(wù)課程教學(xué)中的數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)，吉林省艾薩克科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉會燕。

23.智能實(shí)訓(xùn)平臺在人力資源管理混合式教學(xué)改革中的應(yīng)用，美林?jǐn)?shù)據(jù)技術(shù)股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人馬勝利。

實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)

24.沈陽師范大學(xué)神州綠盟校企合作實(shí)踐基地建設(shè)，北京神州綠盟科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人孫陽。

25.沈陽師范大學(xué)西普教育校企合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，北京西普陽光教育科技股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人孟磊。

26.協(xié)同實(shí)踐育人建設(shè)，北京新大陸時代教育科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王曉薇 李冶 張勇。

27.工程認(rèn)證視域下軟件人才崗位能力提升實(shí)踐研究，大連東軟教育科技集團(tuán)有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢婧。

28.土地管理項(xiàng)目翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，上海哲尋信息科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙小汎。

29.沈陽師范大學(xué)-易第優(yōu)（北京）大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)，易第優(yōu)（北京）科技股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人關(guān)洪巖 郝妍 孟憲吉。

30.北京奇觀技術(shù)-沈陽師范大學(xué)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，北京奇觀技術(shù)有限責(zé)任公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人郝妍。

31.依托超星“一平三端”，打造教師技能實(shí)訓(xùn)中心，北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人于錫金。

32.高校金融商貿(mào)類應(yīng)用型人才校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐，廣州中博教育股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人馮麗。

33.產(chǎn)教融合背景下“新商科”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐體系構(gòu)建，廣州中博教育股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李鋒。

34.基于產(chǎn)教融合的新商科人才協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，吉林省艾薩克科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人馮麗。

35.“立德樹人”視域下高校思想政治理論課教學(xué)改革研究，吉林省艾薩克科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉麗。

36.基于移動端的思政課實(shí)踐教學(xué)資源庫建設(shè)，長春市敏學(xué)教育科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王英偉。

新工科建設(shè)

37.人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)空間，北京天融信教育科技有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人門博 晉貴堂 付長賀。

38.沈陽師范大學(xué)訊飛人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，科大訊飛股份有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王學(xué)穎。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

39.《數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》微課建設(shè)，大連東軟教育科技集團(tuán)有限公司，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張韜。

40.美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)與生態(tài)管理，北京中綠中天生態(tài)環(huán)?？萍脊煞萦邢薰?，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙小汎。

41.產(chǎn)教融合視域下管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系探索，中關(guān)村萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人馬勝利。

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