華南師范大學(xué)2021年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項名單涵蓋教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，師資培訓(xùn)，實踐條件和實踐基地建設(shè)，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等5個類型總計24個項目，分別為：

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

1.基于固緯測試測量儀器的電子工藝課程設(shè)計，固緯電子（蘇州）有限公司，項目負(fù)責(zé)人陳茜茹。

2.智能傳感技術(shù)教育實踐平臺的建設(shè)，泰克科技（中國）有限公司，項目負(fù)責(zé)人李昕明。

3.基于創(chuàng)新能力提升的《光纖通信實驗》課程的改革探索，武漢麥思威科技有限公司，項目負(fù)責(zé)人郭健平。

4.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教改項目，北京凱瑞贏科技有限公司，項目負(fù)責(zé)人雷濤。

師資培訓(xùn)

5.公共管理專業(yè)數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘“雙師型”人才培養(yǎng)，廣東泰迪智能科技股份有限公司，項目負(fù)責(zé)人閆旭暉。

6.華南高校數(shù)字媒體藝術(shù)類課程師資培訓(xùn)，北京迪生數(shù)字娛樂科技股份有限公司，項目負(fù)責(zé)人蔡雨明。

7.本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)質(zhì)量提升策略與教師培訓(xùn)，同方知網(wǎng)（北京）技術(shù)有限公司，項目負(fù)責(zé)人張臣。

8.教育碩士研究生導(dǎo)師“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研”能力提升培訓(xùn)，同方知網(wǎng)（北京）技術(shù)有限公司，項目負(fù)責(zé)人安寧。

9.基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)行為研究，新華三技術(shù)有限公司，項目負(fù)責(zé)人劉晉。

10.FPGA師資培訓(xùn)，英特爾（中國）有限公司，項目負(fù)責(zé)人胡曉暉。

實踐條件和實踐基地建設(shè)

11.華南師范大學(xué)大數(shù)據(jù)實踐教學(xué)基地，廣東泰迪智能科技股份有限公司，項目負(fù)責(zé)人薛云。

12.大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽實踐條件建設(shè)，廣東泰迪智能科技股份有限公司，項目負(fù)責(zé)人楊坦。

13.基于互聯(lián)網(wǎng)+通信原理聯(lián)合實驗室的建設(shè)，南京潤眾科技有限公司，項目負(fù)責(zé)人郭健平。

14.光電檢測虛擬仿真實驗中心建設(shè)項目開發(fā)，武漢麥思威科技有限公司，項目負(fù)責(zé)人曹潔萍。

15.基于雨課堂的留學(xué)生公共必修課《中國概況》教學(xué)與改革探索，北京慕華信息科技有限公司，項目負(fù)責(zé)人安寧。

16.華南師大-合肥量芯實踐教學(xué)基地，合肥量芯科技有限公司，項目負(fù)責(zé)人王金東。

17.人力資源數(shù)字化人才培養(yǎng)實驗基地建設(shè)，金蝶精一信息科技服務(wù)有限公司，項目負(fù)責(zé)人辛東東。

18.職業(yè)教育技能實訓(xùn)體系的構(gòu)建與實踐研究，廈門風(fēng)云智慧空間營造有限公司，項目負(fù)責(zé)人鄒應(yīng)貴。

19.產(chǎn)教融合理念下《藝術(shù)概論》課程教學(xué)模式研究，上海南去數(shù)字技術(shù)有限公司，項目負(fù)責(zé)人黃浣塵。

20.智能化測試測量聯(lián)合實驗室建設(shè)，深圳市鼎陽科技股份有限公司，項目負(fù)責(zé)人張準(zhǔn)。

21.基于工程素養(yǎng)提升的光纖通信聯(lián)合實驗室建設(shè)，武漢光馳教育科技股份有限公司，項目負(fù)責(zé)人郭健平。

新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)

22.基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺的復(fù)合型商科人才培養(yǎng)基地，廣州中博教育股份有限公司，項目負(fù)責(zé)人蔣巒。

23.粵港澳大灣區(qū)高?！犊缇畴娮由虅?wù)》課程內(nèi)容設(shè)計與實踐教學(xué)模式研究，深圳市因納特科技有限公司，項目負(fù)責(zé)人余以勝。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

24.首飾設(shè)計實踐教學(xué)與協(xié)同創(chuàng)新的共享機(jī)制研究，廣州冠岳網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，項目負(fù)責(zé)人于敏潔。

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