第八章現代學徒制
第二十九條現代學徒制人才培養(yǎng)模式概述 現代學徒制是職業(yè)教育主動適應社會經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級的戰(zhàn)略選擇,是深化產教融合、校企合作,推進工學結合、知行合一的有效途徑,是校企聯(lián)合辦學的一種形式。實施現代學徒制能促進校企的融合,實現校企一體化育人,為學校提升專業(yè)服務地方產業(yè)發(fā)展能力和提高職業(yè)院校的生源質量及人才培養(yǎng)質量的能力開辟了新路徑;推動高職院校的內涵建設和教育教學改革,為企業(yè)緩解轉型升級中技術技能人才匱乏的難題提供了新方法,特別是為企業(yè)解決崗位技術技能人才選、育、用、留問題找到了新出路;為學徒構建了一個開放性、個性化在崗學習與提升的平臺,實現學歷、能力與職位的多項提升,為個人的發(fā)展拓展更大的空間和贏得更多的機遇。 現代學徒制的核心是校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng),具有校企聯(lián)合雙元育人、交互訓教、在崗培養(yǎng)、學徒雙重身份、工學交替、崗位成才的特點。 第三十條我校2017年鐵道供電技術、計算機應用技術、應用電子技術、機電設備維修與管理、旅游管理專業(yè)開展現代學徒制試點招生,實行招工招生同步的方式,招收普通高中、中職應往屆畢業(yè)生和合作企業(yè)員工。 第三十一條現代學徒制實行校企合作自主招生、實施交互聯(lián)合培養(yǎng)。 1.學校與合作企業(yè)聯(lián)合招生,共同制定招生招工方案,并共同完成招生的命題、考試和錄取工作。 2.校企雙方根據專業(yè)特點和工作崗位的實際需要,共同研制人才培養(yǎng)方案,開發(fā)課程和教材,采用學校教師和企業(yè)師傅雙導師教學,實行學徒工學交替的學習模式,培養(yǎng)適合企業(yè)需要和能實現個人發(fā)展的高質量技術技能型人才。 3.校企雙方共同制訂考核標準,采取“過程考核”和“結果考核”相結合的評價方式,對學徒進行共同管理和評價。學徒在崗帶薪學習,經校企雙方共同考核合格后,獲全日制文憑。 第三十二條現代學徒制招生參照普通高中和中職畢業(yè)生的考核辦法、錄取原則,由我校和合作企業(yè)共同命題、共同考核。報考現代學徒制試點專業(yè)的考生除應符合招收基本報考條件外,必須與培養(yǎng)企業(yè)簽訂勞動合同。 1.勞動合同須按照《中華人民共和國勞動合同法》相關規(guī)定進行簽訂并明確雙方權責義務。年滿18周歲的考生可在征詢家長意見后個人簽訂;16周歲以上不滿18周歲的考生應由本人和家長(或法定監(jiān)護人)共同簽訂。 2.報考現代學徒制試點專業(yè)的考生與合作企業(yè)簽訂勞動合同后,即具備雙重身份,既是學校的學生又是企業(yè)的員工。除“準學徒制”外,考生與合作企業(yè)雙方須在錄取前( 2 017 年3月28日)簽訂勞動合同,勞動合同期限應涵蓋整個高職錄取就讀階段。 3.報考現代學徒制試點專業(yè)的考生經我校錄取后,工作崗位按學校與企業(yè)共同設置的崗位進行培養(yǎng),其工作待遇嚴格按照學生與企業(yè)簽訂勞動合同執(zhí)行。 4.招生專業(yè)和招生計劃及相關要求
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