（一）現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略選擇，是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑，是校企聯(lián)合辦學的一種形式。實施現(xiàn)代學徒制能促進校企的融合，實現(xiàn)校企一體化育人，為學校提升專業(yè)服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力和提高職業(yè)院校的生源質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的能力開辟了新路徑；推動高職院校的內(nèi)涵建設和教育教學改革，為企業(yè)緩解轉(zhuǎn)型升級中技術技能人才匱乏的難題提供了新方法，特別是為企業(yè)解決崗位技術技能人才選、育、用、留問題找到了新出路；為學徒構建了一個開放性、個性化在崗學習與提升的平臺，實現(xiàn)學歷、能力與職位的多項提升，為個人的發(fā)展拓展更大的空間和贏得更多的機遇。

現(xiàn)代學徒制堅持“四個雙”。一是雙主體育人，學校和企業(yè)均是育人主體；二是雙導師教學，學校教師和企業(yè)師傅均承擔教學任務；三是學生雙重身份，學生既是學校的學生，又是企業(yè)的員工；四是簽訂兩份合同，學生與企業(yè)簽訂勞動合同，學校與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學合同。

（二）我校采用招工和招生同步、先招工后招生兩種模式，現(xiàn)代學徒制實行校企合作自主招生、實施交互聯(lián)合培養(yǎng)。

1.學校與合作企業(yè)聯(lián)合招生，共同制定招生招工方案，并共同完成招生的命題、考試和錄取工作。

2.校企雙方根據(jù)專業(yè)特點和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程和教材，采用學校教師和企業(yè)師傅雙導師教學，實行學徒工學交替的學習模式，培養(yǎng)適合企業(yè)需要和能實現(xiàn)個人發(fā)展的高質(zhì)量技術技能型人才。

3.校企雙方共同制訂考核標準，采取“過程考核”和“結果考核”相結合的評價方式，對學徒進行共同管理和評價。學徒在崗帶薪學習，經(jīng)校企雙方共同考核合格后，獲全日制文憑。

（三）被錄取考生必須與培養(yǎng)企業(yè)簽訂勞動合同。

1.勞動合同須按照《中華人民共和國勞動合同法》相關規(guī)定進行簽訂并明確雙方權責義務。年滿18周歲的考生可在征詢家長意見后個人簽訂；16周歲以上不滿18周歲的考生應由本人和家長（或法定監(jiān)護人）共同簽訂。

2.報考現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的考生與合作企業(yè)簽訂勞動合同后，即具備雙重身份，既是學校的學生又是企業(yè)的員工。除“準學徒制”外，考生與合作企業(yè)雙方須在錄取前簽訂勞動合同，或在省招辦錄取審核通過后、考生注冊入學前簽訂，“準學徒制”的勞動合同在考生入學一個學期后簽訂。勞動合同期限應涵蓋整個高職錄取就讀階段。

3.報考現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的考生經(jīng)我校錄取后，工作崗位按學校與企業(yè)共同設置的崗位進行培養(yǎng)，其工作待遇嚴格按照學生與企業(yè)簽訂勞動合同執(zhí)行。

4.如違反合同要求和企業(yè)日常管理要求，取消錄取資格和學籍。

（四）招生對象、招生模式、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)說明

（五）學生身份、學習及住宿安排、教學計劃和培養(yǎng)模式、工作崗位和相應的權利義務、簽約等相關問題。