教育部自2020年起部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱“強(qiáng)基計(jì)劃”），這是立足我國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展現(xiàn)狀，在自主招生工作經(jīng)驗(yàn)和綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的探索與嘗試。日前，試點(diǎn)高校陸續(xù)頒布“強(qiáng)基計(jì)劃”招生簡(jiǎn)章，引起廣泛關(guān)注。

首先，“強(qiáng)基計(jì)劃”聚焦高校優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)學(xué)科，以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向確定招生的學(xué)科與專業(yè)，試點(diǎn)高校凸顯各自人才培養(yǎng)特色。

“強(qiáng)基計(jì)劃”實(shí)施的重要舉措之一，是以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向確定招生的學(xué)科與專業(yè)，尤其是聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐作用，試點(diǎn)高校依托各自優(yōu)勢(shì)學(xué)科確定“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)。

比如清華大學(xué)“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)的確定，既體現(xiàn)出其綜合性、研究型大學(xué)的發(fā)展定位，也體現(xiàn)出其工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。清華大學(xué)“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)包括基礎(chǔ)理科類專業(yè)和基礎(chǔ)文科類專業(yè)，體現(xiàn)出其“中西融匯、古今貫通、文理滲透”的辦學(xué)風(fēng)格和文理兼容的學(xué)科基礎(chǔ)。同時(shí)，清華大學(xué)結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)理科工程銜接類專業(yè)，包括數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、理論與應(yīng)用力學(xué)，旨在選拔在基礎(chǔ)理科領(lǐng)域有特長(zhǎng)，并有志于從事高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域研究的學(xué)生，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生向關(guān)鍵領(lǐng)域探索發(fā)展， 突出了其工程類專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，這與“強(qiáng)基計(jì)劃”的理念高度吻合。

其次，“強(qiáng)基計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)高校在優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)上的交叉融合，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新，并在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用。

在當(dāng)前全球化背景下，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為提升我國(guó)綜合實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素?！皬?qiáng)基計(jì)劃”的實(shí)施是為解決服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的高水平人才緊缺問題，尤其是重點(diǎn)破解“卡脖子”科技領(lǐng)域人才短缺和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展瓶頸問題，在人才培養(yǎng)上體現(xiàn)為綜合基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上的交叉融合?；A(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的技術(shù)、組織、模式創(chuàng)新提供根本性方向指引和基礎(chǔ)支撐；在人才培養(yǎng)的過程中打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合可以促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新。這都有利于促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

比如清華大學(xué)綜合理科優(yōu)質(zhì)資源和工科優(yōu)勢(shì)，聚焦培養(yǎng)未來適應(yīng)高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域的拔尖人才，選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，進(jìn)行本科雙學(xué)位模式培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)科交叉融合的特色人才培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

最后，我國(guó)高校依托“珠峰計(jì)劃”形成了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為“強(qiáng)基計(jì)劃”的實(shí)施積累了經(jīng)驗(yàn)。

21世紀(jì)以來，我國(guó)越來越重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，2009年，教育部啟動(dòng)了國(guó)家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“珠峰計(jì)劃”），2018年，教育部提出了“珠峰計(jì)劃2.0”，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)初見成效。尤其是在“珠峰計(jì)劃”實(shí)施的過程中探索形成了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，如清華大學(xué)清華學(xué)堂、北京師范大學(xué)勵(lì)耘學(xué)院等學(xué)院建制，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)基計(jì)劃”人才選拔與培養(yǎng)的一體化管理，清華大學(xué)新成立了日新、致理、探微、行健、未央五大書院，專門負(fù)責(zé)“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生入校后的人才培養(yǎng)和學(xué)生管理。

首先，針對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)設(shè)計(jì)專門培養(yǎng)方案并匹配相應(yīng)資源，對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取的學(xué)生單獨(dú)編班，配備一流的師資和教學(xué)條件，實(shí)施導(dǎo)師制、“小班化”培養(yǎng)。這既有利于對(duì)學(xué)生因材施教，也有利于增強(qiáng)學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的責(zé)任感、榮譽(yù)感與使命感。

其次，“強(qiáng)基計(jì)劃”相關(guān)專業(yè)將本科與研究生培養(yǎng)過程有機(jī)銜接，本科畢業(yè)可優(yōu)先推薦免試攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生。這可以進(jìn)一步明確拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，暢通人才成長(zhǎng)的通道，探索建立結(jié)合重大科研任務(wù)進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制。

再次，學(xué)校提出“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取的學(xué)生，原則上不得轉(zhuǎn)入相關(guān)學(xué)科之外的專業(yè)就讀，并將加強(qiáng)就業(yè)教育和指導(dǎo)，為關(guān)鍵領(lǐng)域輸送高素質(zhì)后備人才。這可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，明確服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域的發(fā)展方向。

最后還應(yīng)指出，書院式的人才培養(yǎng)模式最重要的特點(diǎn)是促進(jìn)通識(shí)教育與專業(yè)教育的融合，是一種教學(xué)管理模式和學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)具有寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)、深厚的人文底蘊(yùn)的卓越人才。在這個(gè)過程中，關(guān)鍵是要建立有效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋機(jī)制，對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取的學(xué)生建立有效的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和反饋信息持續(xù)改進(jìn)招生與培養(yǎng)工作。

文 / 鐘秉林 國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授