以（…）總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)”為本專業(yè)貫徹落實(shí)的人才培養(yǎng)總體理念，以“拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng)新”為抓手，優(yōu)選有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀及基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，以史學(xué)人才培養(yǎng)為核心，以新時(shí)代歷史學(xué)卓越人才培養(yǎng)體系為基礎(chǔ)，有效整合傳統(tǒng)書院制與現(xiàn)代大學(xué)制度，優(yōu)化歷史學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，匯聚最優(yōu)秀的師資，瞄向培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，努力構(gòu)建中國(guó)特色、世界水平的歷史學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)體系，為中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究和中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系提供堅(jiān)實(shí)的歷史支撐。

本科階段以人才培養(yǎng)為中心，致力于解決歷史學(xué)專業(yè)教育如何支撐人文社會(huì)科學(xué)的整體推進(jìn)，細(xì)致呈現(xiàn)（…）總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)”的內(nèi)涵，緊緊把握時(shí)代脈搏，對(duì)人文學(xué)科的人才培養(yǎng)的新格局進(jìn)行前瞻性布局，啟發(fā)學(xué)生在世界文明發(fā)展史視野下關(guān)懷中華文明及其開放體系，夯實(shí)人類命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)。吸收傳統(tǒng)書院讀書、講學(xué)、分齋、學(xué)長(zhǎng)等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)導(dǎo)師制與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，建立符合歷史學(xué)人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的書院制。強(qiáng)化經(jīng)典史書的研讀和基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及文章寫作和外語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

符合推免標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，可繼續(xù)攻讀碩士、博士階段。研究生階段的培養(yǎng)，分為中國(guó)史、世界史和考古學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科方向的碩士研究生、博士研究生、碩博連讀研究生和直博生等多種類型研究生。以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，突出基礎(chǔ)學(xué)科支撐作用，旨在通過(guò)歷史學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)倡導(dǎo)跨學(xué)科研究，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)術(shù)意識(shí)、理性的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)術(shù)操守，寬廣的歷史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論水平，以及國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，最終培養(yǎng)一批學(xué)貫中西的歷史學(xué)家，充分發(fā)揮知古鑒今、資政育人作用，為推動(dòng)中國(guó)歷史研究發(fā)展、加強(qiáng)中國(guó)史學(xué)研究國(guó)際交流合作作出貢獻(xiàn)，能夠在國(guó)際史學(xué)界穩(wěn)定輸出中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，牢牢掌握歷史學(xué)的話語(yǔ)權(quán)。

1.階段性考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出辦法

建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，在本科生階段，每年由本專業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和強(qiáng)基計(jì)劃工作小組，對(duì)入選強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行綜合考核，根據(jù)學(xué)生績(jī)點(diǎn)、課外科研訓(xùn)練表現(xiàn)和專家面試進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，科學(xué)分流，獎(jiǎng)優(yōu)黜劣，考核淘汰的學(xué)生轉(zhuǎn)入普通本科生培養(yǎng)，并及時(shí)從普通本科生中選拔優(yōu)秀者進(jìn)行遞補(bǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)潛力。

建立本科生深造和研究生培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)分流機(jī)制。遵照中山大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀研究生學(xué)位推薦資格認(rèn)定辦法，在本科第四年做好科學(xué)分流工作，對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)班優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先推免碩士研究生或直博生，保障其繼續(xù)深造的途徑。攻讀碩士研究生的同學(xué)，將在碩士研究生階段第二年提供碩博連讀考核的申請(qǐng)，保障有志深造的優(yōu)秀碩士生生能夠繼續(xù)攻讀博士研究生。

與此同時(shí)，建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，容納入選學(xué)生的閱讀、寫作、思考、研討、生活、成績(jī)、后續(xù)深造專業(yè)、發(fā)展、成就等綜合數(shù)據(jù)，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和反饋信息不斷完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，持續(xù)改進(jìn)招生和培養(yǎng)工作，為歷史學(xué)專業(yè)的偏才與怪才提供發(fā)揮人文潛質(zhì)的入選途徑與人才培養(yǎng)的保障機(jī)制。

2.本碩博銜接的辦法

積極探索歷史學(xué)專業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式，從政策和機(jī)制保障、導(dǎo)師引導(dǎo)、課程支撐、科研支撐等多方面入手：

（1）在政策和機(jī)制保障方面，學(xué)校針對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生制定本科、碩士、博士銜接培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，合理設(shè)置本、碩、博課程，明確課程層次，強(qiáng)化科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)做好制度的設(shè)計(jì)與銜接，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)基計(jì)劃本科與研究生階段無(wú)縫對(duì)接、一體化培養(yǎng)。堅(jiān)定不移地推動(dòng)強(qiáng)基計(jì)劃的實(shí)施，建立入選學(xué)生的專門培養(yǎng)班，在推免研究生、直博培養(yǎng)計(jì)劃和碩博連讀選拔方面給予穩(wěn)定的政策和機(jī)制保障。

（2）在導(dǎo)師引導(dǎo)方面，全面落實(shí)以最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人的培養(yǎng)模式，打通本科生階段的全程、全方面的學(xué)業(yè)、科研和生活導(dǎo)師制與碩士、博士研究生導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指引下，引導(dǎo)學(xué)生樹立以史學(xué)研究為業(yè)的使命感，將史學(xué)訓(xùn)練和研究?jī)?nèi)化為一種生活方式。

（3）在課程支撐方面，以歷史學(xué)專業(yè)已有的本碩貫通課程為基礎(chǔ)，建立和完善本-碩-博貫通課程體系，強(qiáng)化本科生、碩士生、博士生在課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練方面交流互動(dòng)，使本-碩-博的銜接不僅有效完成身份的轉(zhuǎn)換，而且使他們的史學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究層面進(jìn)行無(wú)縫銜接。

（4）在科研支撐方面，一方面是為入選強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生設(shè)置科研選題立項(xiàng)，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)習(xí)與科研的自豪感，另一方面鼓勵(lì)入選強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生參與本專業(yè)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的科研大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)、大項(xiàng)目的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)史學(xué)人才的目標(biāo)。