高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映，加強(qiáng)就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)分析和監(jiān)測(cè)預(yù)警，對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整具有重要意義。

鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)，堅(jiān)持廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與，扎實(shí)工作，在穩(wěn)定就業(yè)率的基礎(chǔ)上著力提高就業(yè)質(zhì)量。為了全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入了解畢業(yè)生就業(yè)情況，鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院自2014年起編制畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，力求客觀反映學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的基本情況和主要特點(diǎn)，通過綜合分析，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，為改善教育教學(xué)工作提供可靠依據(jù)。學(xué)院歷來(lái)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將“畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)”作為建設(shè)高水平高職院校的重要指標(biāo)之一，把就業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。

2019年時(shí)逢史上“最難就業(yè)季”，鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院各部門通力合作，千方百計(jì)服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)工作，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量始終保持穩(wěn)定。

一、2019屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況

2019年鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院共有畢業(yè)生1400人，其中機(jī)電系342人，安全系81人，信息系655人，資源與環(huán)境工程系226人;生源來(lái)自河南，安徽，山東，山西等四省份，其中生源比重最高的為河南省本省內(nèi)。

（一）就業(yè)率

表1 2019屆畢業(yè)生首次就業(yè)率

（截至2019年09月01日）

截至2019年12月25日，鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院對(duì)離校未就業(yè)群體，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和梳理，有就業(yè)意愿但仍未達(dá)成就業(yè)意向，并需要學(xué)校繼續(xù)提供就業(yè)服務(wù)的?？飘厴I(yè)生91人，占畢業(yè)生總數(shù)的6.5%。將隱性就業(yè)和有業(yè)不就的都計(jì)算在內(nèi)，鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院?？飘厴I(yè)生年終就業(yè)率是93.5%。

（二）就業(yè)流向

1、就業(yè)地域流向

圖1 2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)地域流向

由圖1可以看出：畢業(yè)生就業(yè)地域流向主要集中在生源地區(qū)，其次是沿海城市、環(huán)渤海、長(zhǎng)江三角洲、珠三角地區(qū)等。可見，生源地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)是影響畢業(yè)生選擇就業(yè)地域的重要因素。

2.就業(yè)單位流向

圖2 2019屆畢業(yè)生就業(yè)單位流向

由圖2可以看出：專科畢業(yè)生就業(yè)單位流向中，三資企業(yè)（33.94%）、靈活就業(yè)（26.84%）、國(guó)有企業(yè)（14.77%）、自主創(chuàng)業(yè)（8.28%）、事業(yè)單位（1.91%）、升學(xué)（9.2%）、機(jī)關(guān)、教學(xué)單位、科研單位等合計(jì)（2.55%）、部隊(duì)（1.42%）、醫(yī)療衛(wèi)生（1.14%）。

3、就業(yè)行業(yè)流向

圖3 2019屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向

由圖3可以看出：就業(yè)主要集中在制造業(yè)（45.6%），房地產(chǎn)業(yè)（12.1%），信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)（9.94%），這三個(gè)行業(yè)就業(yè)比例就超過了60%。

4、專業(yè)結(jié)構(gòu)

圖4 2019屆畢業(yè)生專業(yè)構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖

餅型圖4所示：在2019屆?？飘厴I(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)中，信息工程系專業(yè)人數(shù)占46.78%接近一半，機(jī)電工程系占24.42%位居第二，資源環(huán)境工程系占22.14%，安全工程系占6.64%。

二、畢業(yè)生就業(yè)狀況具體分析

鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院分為四個(gè)系一個(gè)部，分別為安全工程系、資源環(huán)境工程系、信息系、機(jī)電系、基礎(chǔ)部等理工類專業(yè)高職高專類院校，安全工程系等煤礦專業(yè)因當(dāng)前大環(huán)境的原因就業(yè)率相對(duì)不高。

例如機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、礦山機(jī)電、機(jī)械制造與自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工程地質(zhì)勘查、工程測(cè)量技術(shù)、電子信息、圖形圖像等十多個(gè)專業(yè)就業(yè)率都在80%以上，有些能達(dá)到90%,這些專業(yè)基本都集中在機(jī)電工程系、資源環(huán)境工程系等。一些專業(yè)的一次性就業(yè)率未能達(dá)到80%，但其就業(yè)質(zhì)量較高，例如：會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、安全技術(shù)管理等，主要是因?yàn)檫@些專業(yè)的畢業(yè)生都重點(diǎn)關(guān)注公務(wù)員考錄、事業(yè)單位招考等，而這些崗位的招聘流程較長(zhǎng)，程序多，造成了簽約周期較長(zhǎng)，影響了就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)。

各個(gè)系部的就業(yè)單位流向同質(zhì)化程度并不高，具有明顯的差異化特征，這與各個(gè)系部辦學(xué)特色、行業(yè)依托有明顯的差異性相吻合。結(jié)合校園招聘活動(dòng)和對(duì)社會(huì)需求的感性認(rèn)識(shí)，各系部情況具有以下明顯特征：

安全工程系總體就業(yè)需求不占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分散化程度比較高。多數(shù)專業(yè)就業(yè)流程較長(zhǎng)，學(xué)生就業(yè)隱性化程度較高，在求職過程中同比難度較大。機(jī)電工程系的平均就業(yè)率最高，社會(huì)需求量最大，薪水河南省內(nèi)3000元以上。信息工程系的畢業(yè)生受行業(yè)發(fā)展的影響，對(duì)初始薪酬期望值相比最高。資源與環(huán)境工程系社會(huì)行業(yè)需求量逐年加熱，就業(yè)率直線上升，薪資待遇也是步步高升，工作崗位環(huán)境需要戶外的巨多。

三、畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

通過對(duì)鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院整體就業(yè)情況以及對(duì)各系部就業(yè)情況的分析，結(jié)合近年來(lái)的相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)分析和工作總結(jié)，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)展現(xiàn)以下特點(diǎn)和趨勢(shì)。

1. 就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力持續(xù)增加

當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，全國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)仍面臨經(jīng)濟(jì)放緩、畢業(yè)生總量持續(xù)增加的雙重壓力。

圖5 2013-2018年GDP年增長(zhǎng)率與畢業(yè)生人數(shù)變化趨勢(shì)

一般來(lái)說，校園招聘會(huì)的情況能夠基本反映就業(yè)形勢(shì)的變化，在此對(duì)鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院近年來(lái)校園招聘會(huì)情況進(jìn)行匯總分析。

表22015-2018年校園招聘情況統(tǒng)計(jì)

由表2可以看出，鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院近幾年校園招聘活動(dòng)均超過10多場(chǎng)次，其中2018屆畢業(yè)生就業(yè)需求狀況最好。2019屆畢業(yè)生就業(yè)需求狀況大幅下滑，一方面校園招聘會(huì)數(shù)量減少，一方面招聘崗位的大幅減少，明顯的影響到就業(yè)質(zhì)量。有些單位雖然來(lái)到學(xué)校招聘畢業(yè)生，但招聘計(jì)劃相比以往大幅減少，直接導(dǎo)致招聘要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、筆面試難度大幅度提高。

2.畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍較為突出，供求關(guān)系不平衡。

首先是各專業(yè)之間就業(yè)情況差別較大，機(jī)電類、資源環(huán)境類等理工類專業(yè)，社會(huì)需求較為旺盛，畢業(yè)生在就業(yè)過程中選擇余地較大，相對(duì)輕松，而一些安全技術(shù)管理型專業(yè)，有針對(duì)性的需求較少；其次是受地域行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異化影響，畢業(yè)生在就業(yè)流向上，還多趨向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況較好的地區(qū)就業(yè)，到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)雖然逐年在增加，但是占總體人數(shù)比例還比較低。

3．以校園招聘活動(dòng)為主體的高校就業(yè)市場(chǎng)，依然是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。

據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，每年有占總量85%的畢業(yè)生是通過這個(gè)渠道找到工作的。針對(duì)2019屆畢業(yè)生，一年來(lái)鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院共舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)80余場(chǎng),接待用人單位300多家。參加招聘畢業(yè)生1200余人次。就業(yè)市場(chǎng)效果良好，為順利完成今年的畢業(yè)生就業(yè)工作奠定了基礎(chǔ)。

4.部分畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，擇業(yè)觀念存在誤區(qū)，與社會(huì)需求的匹配度不高。

如下圖6所示

圖6 畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)主要考慮因素統(tǒng)計(jì)

圖6所示可看出：畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)重點(diǎn)或者主要關(guān)注的因素基本集中在個(gè)人前途、福利待遇等方面，職業(yè)生涯規(guī)劃功利性傾向明顯。據(jù)調(diào)查，有2/3以上的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，就業(yè)單位首選黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)，就業(yè)地點(diǎn)首選直轄市和省會(huì)城市。相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生不愿意到三線城市、小微企業(yè)、艱苦行業(yè)等基層就業(yè)；過分追求就業(yè)地域、薪資待遇、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。而隨著行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)改革不斷深化，體制內(nèi)就業(yè)渠道吸納數(shù)量和比例都在減少，中小民營(yíng)企業(yè)、中西部地區(qū)基層單位對(duì)畢業(yè)生的需求不斷增長(zhǎng)，但卻常?？嘤谡胁坏饺恕Ｒ虼思訌?qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和對(duì)畢業(yè)生的思想教育工作，努力引導(dǎo)學(xué)生到國(guó)家需要的地方去建功立業(yè)，把個(gè)人理想與國(guó)家需要統(tǒng)一起來(lái)，將是下一步工作的重點(diǎn)。

四、畢業(yè)生就業(yè)工作的主要舉施

2018-2019學(xué)年度，鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院全體就業(yè)工作人員求真務(wù)實(shí)、群策群力、開拓創(chuàng)新，以為廣大畢業(yè)生和用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為己任，全力促進(jìn)畢業(yè)生充分滿意的高質(zhì)量就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)而不斷變化，畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求聯(lián)系更加緊密。結(jié)合近幾年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)情況，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，提高就業(yè)質(zhì)量需要做好以下三方面的工作：

1.轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)觀念。首先，要將畢業(yè)生被動(dòng)就業(yè)改為主動(dòng)擇業(yè)。部分畢業(yè)生在校期間，學(xué)習(xí)目標(biāo)和求職目標(biāo)模糊，缺少前進(jìn)的方向和動(dòng)力，甚至有“混日子”和“混學(xué)歷”的想法。在校期間，只要考試及格，完成學(xué)業(yè)即可拿到畢業(yè)證。還有一部分畢業(yè)生認(rèn)為既然在大學(xué)里讀書，就等于學(xué)到了東西，能否找到好工作根本不考慮。以上學(xué)生都屬于被動(dòng)就業(yè)的群體。對(duì)于此類群體，一定要引導(dǎo)他們?nèi)雽W(xué)時(shí)即確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，盡早將學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)對(duì)接，及時(shí)的了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，推動(dòng)將專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，積極的參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐，創(chuàng)造用人單位需要的條件，變“等機(jī)會(huì)”為“搶?shí)徫弧薄?/p>

2.引導(dǎo)畢業(yè)生多種形式、多種渠道就業(yè)。當(dāng)前就業(yè)形式很多，但部分畢業(yè)生堅(jiān)持找一份工資待遇高，長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作崗位，結(jié)果在找工作的過程中總是遇不到滿意的崗位。對(duì)于此類畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)將各種就業(yè)政策和就業(yè)項(xiàng)目通過有效的方式介紹給畢業(yè)生，鼓勵(lì)他們不僅要立足省城，更要面向全國(guó)就業(yè)。不僅要面向國(guó)有大型企業(yè)，更要面向具有發(fā)展?jié)摿Φ拿駹I(yíng)企業(yè)。不僅可以簽訂協(xié)議、簽訂合同就業(yè)，也可以自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。不僅社會(huì)團(tuán)體需要人才，綠色軍營(yíng)同樣可以展示自己的文化才能。

3.加強(qiáng)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。當(dāng)前的高校畢業(yè)生，幾乎都是90后，他們個(gè)性張揚(yáng)，需求多樣。就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)要入心，貼心。積極探索青年學(xué)生喜聞樂見的就業(yè)指導(dǎo)方式是提高就業(yè)工作質(zhì)量的重點(diǎn)。職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化和網(wǎng)絡(luò)化是就業(yè)指導(dǎo)的方向。

四、發(fā)展趨勢(shì)

1.畢業(yè)生就業(yè)的趨勢(shì)性研判

2019年全國(guó)經(jīng)濟(jì)蕭條，大環(huán)境不好，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻。2018年已經(jīng)成為史上最難就業(yè)季，2019年也必定是超難就業(yè)季。主要原因有：

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩減少崗位供給；

（2）2019屆畢業(yè)生數(shù)量有增無(wú)減；

（3）待業(yè)的2017、2018屆畢業(yè)生參與競(jìng)爭(zhēng)。

畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的困難和問題，既有客觀因素造成的，也有主觀因素造成的。具體分析起來(lái)，體現(xiàn)在：

客觀原因：隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，需要高校投入更多的人力、財(cái)力，確保就業(yè)工作全面深入的推進(jìn)，創(chuàng)新工作方式方法，并將各項(xiàng)措施落到實(shí)處，讓畢業(yè)生得到實(shí)惠。目前，各高校都設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，通過比較不難看出，有的高校編制、崗位、人員做到了“三到位”，但有些高校還沒有按照上級(jí)要求實(shí)現(xiàn)“三到位”。在場(chǎng)地保障方面，有些高校沒有專用招聘場(chǎng)地，或沒有專用的咨詢室、面試室、培訓(xùn)室、教室。

主觀原因：當(dāng)前的?？飘厴I(yè)生都是90后，個(gè)性突出但又依賴性強(qiáng)，反應(yīng)靈活但又缺少目標(biāo)，喜宅好靜但又不曉世情。 急需建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍。目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍包括校、系、班三個(gè)層次，現(xiàn)狀是班主任是就業(yè)工作的骨干力量，但這些人員來(lái)自各個(gè)專業(yè)，雖然參加了幾次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但不系統(tǒng)，實(shí)操性不強(qiáng)，甚至很多都是兼職班主任。校級(jí)就業(yè)工作人員尤其是指導(dǎo)教師，忙于日常事務(wù)的處理，沒有精力研究就業(yè)工作規(guī)律，將工作實(shí)踐提升至理論層次的時(shí)間.更別說不斷地充電、豐富知識(shí)涵養(yǎng)、提升素質(zhì)能力的機(jī)會(huì)。

2、“畢業(yè)生陽(yáng)光就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃”

不斷加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育水平。繼續(xù)實(shí)施“就業(yè)征程，伴你同行”就業(yè)指導(dǎo)品牌活動(dòng)，通過簡(jiǎn)歷撰寫指導(dǎo)、面試技巧指導(dǎo)、職場(chǎng)禮儀指導(dǎo)、就業(yè)工作坊、模擬招聘、公務(wù)員考前輔導(dǎo)等系列活動(dòng)，針對(duì)畢業(yè)生差異化就業(yè)需求，開展富有針對(duì)性和實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和求職技能。

3.“畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)提升計(jì)劃”

我們即將推出改版升級(jí)后的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。引入微信、手機(jī)短信等新型信息傳播手段，進(jìn)一步完善崗位信息收集、發(fā)布、查詢等功能，開展網(wǎng)上測(cè)評(píng)、政策咨詢、求職指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、招聘預(yù)約、遠(yuǎn)程面試等服務(wù)，不斷降低畢業(yè)生求職成本，切實(shí)為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。

4.“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”

在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)核心能力培訓(xùn)，積極組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。充分和有效利用學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)現(xiàn)有校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，組織有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生到創(chuàng)業(yè)基地實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)。建立“自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生”數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿和自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)、指導(dǎo)，并在場(chǎng)地、資金等方面適當(dāng)給予扶持。

5.“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力提升計(jì)劃”

按照教育部要求，為進(jìn)一步做好鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，學(xué)校將重新聘任就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，同時(shí)在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面分層次、有重點(diǎn)的開展專題培訓(xùn)。力爭(zhēng)做到培訓(xùn)內(nèi)容全涵蓋，培訓(xùn)人員全覆蓋，確保每一名教師都能獲得職業(yè)化指導(dǎo)和培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和理論水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、畢業(yè)生就業(yè)對(duì)教育教學(xué)的反饋

畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣是評(píng)價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院一貫重視該指標(biāo)對(duì)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的反饋和預(yù)警作用，建立了完善的就業(yè)狀況反饋機(jī)制。

（一）將各專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量等數(shù)據(jù)，作為每年調(diào)整招生專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)設(shè)定的依據(jù)之一。

（二）建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，每年通過問卷調(diào)查、電話回訪、上門調(diào)研等方式，征求各企事業(yè)單位、校友、相關(guān)機(jī)構(gòu)等對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議，形成完整報(bào)告。反饋到校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門，作為社會(huì)對(duì)吉林大學(xué)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一。將畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校人才養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法、創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)的合理微調(diào)和改善。