1.實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。學(xué)校為每一位本科生選配具有副高及以上職稱的專業(yè)教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)業(yè)規(guī)劃，輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練等。

2. 實(shí)施金山英才計(jì)劃。遴選組建“金山英才班”，為每位同學(xué)配備高水平學(xué)術(shù)導(dǎo)師和研創(chuàng)導(dǎo)師，設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金開(kāi)展海外研學(xué)和國(guó)家級(jí)研創(chuàng)項(xiàng)目，學(xué)生可自主選擇專業(yè)，按“學(xué)術(shù)型、個(gè)性化”培養(yǎng)理念，培養(yǎng)工程類專業(yè)拔尖人才。

3.實(shí)施新卓越工程師計(jì)劃。學(xué)校在車輛工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、能源與動(dòng)力工程、電氣工程及其自動(dòng)化4個(gè)專業(yè)中遴選優(yōu)秀新生組建“卓越班”，實(shí)施“新卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的人才。

4.實(shí)施碩士預(yù)備生計(jì)劃。遴選二年級(jí)在校本科生成為碩士預(yù)備生，配備導(dǎo)師，參加導(dǎo)師的研究課題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的預(yù)備生提前進(jìn)入研究生培養(yǎng)階段，若考入江蘇大學(xué)研究生，修業(yè)年限可以縮短至2年。

5.實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)-創(chuàng)客工場(chǎng)-眾創(chuàng)空間-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃-創(chuàng)業(yè)孵化基地-國(guó)家大學(xué)科技園為鏈條的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)公選課程，邀請(qǐng)知名創(chuàng)投專家、企業(yè)高管來(lái)校講學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型校園文化氛圍。

6.實(shí)施精英人才培養(yǎng)工程。學(xué)校成立“菁英學(xué)院”，在一年級(jí)學(xué)生中招收優(yōu)秀學(xué)生，從提升管理能力、演講能力、寫作能力、外語(yǔ)能力、信息處理能力、科學(xué)人文素養(yǎng)和感恩責(zé)任意識(shí)等方面入手，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才和杰出校友為目標(biāo)，匯聚不同學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生和導(dǎo)師，共建一個(gè)師生親密互動(dòng)的學(xué)習(xí)、生活共同體。

7.實(shí)施海外學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校與34個(gè)國(guó)家和地區(qū)的154所高校及科研機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，開(kāi)展中外合作辦學(xué)、本科生國(guó)際交流等80余個(gè)學(xué)生赴境外交流項(xiàng)目。學(xué)校每年設(shè)立500萬(wàn)元學(xué)生留學(xué)交流基金，資助學(xué)生參加出國(guó)外語(yǔ)考試、出國(guó)交流學(xué)習(xí)（實(shí)習(xí)）及畢業(yè)赴海外深造。

8.實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保障工程。學(xué)校構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成了由“五位一體”教學(xué)建設(shè)供給、“四級(jí)鏈動(dòng)”教學(xué)實(shí)施運(yùn)行和“五制并舉”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控三大子系統(tǒng)有機(jī)對(duì)接的教學(xué)質(zhì)量保障體系，為提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建本科教學(xué)質(zhì)量名校提供了有力的保障。