近日，學校對本科生通識教育選修課程體系進行了全方位改版，進一步結(jié)合“大工至善，大學至真”的校訓和“三海一核”的辦學思想，設(shè)置了以“至善”“至美”“至真”“致公”“致軍”“致用”為理念的六大通識教育模塊，從源頭設(shè)計上保障哈爾濱工程大學本科生的通識教育辦學水平。

通識教育又叫“自由教育”“博雅教育”，旨在開闊學生視野，發(fā)展全面人格，重點培養(yǎng)獨立思考的能力。它與“專業(yè)教育”相對應，所學內(nèi)容并不是直接應用的技術(shù)，而是對一些人類在自然與社會中“安身立命”的基本問題進行反思和探究。通識教育理念與我國傳統(tǒng)儒家育人思想相契合，也是當代西方世界一流大學本科教育的指導性理念。在此次課程體系修訂過程中，我們堅持以立德樹人為根本任務，堅持以學生發(fā)展為中心，以古為師，以西為鑒，對中西通識教育的理念與實施情況進行了大量調(diào)研，還參照了國內(nèi)其他院校相關(guān)課程設(shè)置。以全面提高學生內(nèi)在素質(zhì)為目標，以深入實施社會主義核心價值觀教育為重點，在原有基礎(chǔ)上對課程模塊和課程內(nèi)容進行了全面梳理和重構(gòu)。

新版通識教育課程共設(shè)立了“至善”“至美”“至真”“致公”“致軍”“致用”六大模塊，注重學生心智健康、批判思維、價值判斷、審美情趣、人文情懷、科學精神、國際視野和責任意識等方面的綜合培養(yǎng)。

“至善”即人文素養(yǎng)與文化傳承模塊。此模塊致力于讓學生學習經(jīng)典思想，增強人文素養(yǎng)、形成獨立人格，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)工程人的“大工至善”。

“至美”即藝術(shù)賞鑒與審美體驗模塊。此模塊致力于學生的內(nèi)涵、氣質(zhì)與修養(yǎng)的提升，讓學生在審美享受和審美愉悅中培養(yǎng)和發(fā)展美感，形成審美觀念和審美理想，陶冶性情與人格，實現(xiàn)工程人的“生活至美”。

“至真”即自然科學與工程技術(shù)模塊。此模塊致力于引導學生掌握自然科學方法論，發(fā)現(xiàn)自然界的運動、發(fā)展和變化的規(guī)律，并由此獲得利用和改造自然界的強大武器，實現(xiàn)工程人的“大學至真”。

“致公”即社會發(fā)展與公民責任模塊。此模塊致力于讓學生在認識社會、理解社會的基礎(chǔ)上，參與社會發(fā)展、履行公民責任，共同營造社會和諧發(fā)展的良好環(huán)境，實現(xiàn)工程人的“大信致公”。

“致軍”即“三海一核”與國防建設(shè)模塊。此模塊致力于促進學生繼承和發(fā)揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，學習并了解船海核領(lǐng)域的發(fā)展研究成果，培養(yǎng)學生獻身國防、服務國防的愛國情操，實現(xiàn)工程人的“大愛致軍”。

“致用”即創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實踐模塊。此模塊致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的綜合素質(zhì)，為學生創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)工程人的“經(jīng)世致用”。

針對哈爾濱工程大學理工科為主、文史哲相關(guān)專業(yè)資源有限的實際情況，新版課程體系采取了相應的措施：一是“開門辦學”，部分課程將邀請校外相關(guān)領(lǐng)域的專家來校授課；二是“直通大師”，部分課程以購買優(yōu)質(zhì)慕課的形式，讓學生直接聆聽學界大師的教誨；三是“內(nèi)部挖潛”，以鼓勵全校教師申報、組織專家篩選的形式深入挖掘?qū)W校通識教育資源。同時，按照教育部“要圍繞學生刻苦讀書辦教育”的要求，在此次方案修訂中，我們以引導學生讀書為核心，將重點建設(shè)一批經(jīng)典研讀類的精品通識課，讓學生在科學經(jīng)典中求“真”，在哲學經(jīng)典中問“善”，在藝術(shù)經(jīng)典中見“美”，陶冶情操，提升境界，真正做到“腹有詩書氣自華”。