一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)厚植家國情懷，具有廣博的自然科學和人文社會科學知識，扎實的生物學、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生和預防醫(yī)學等多學科基本理論與技能，具備良好的社會責任感與職業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，較強的自主學習能力、批判性思維能力、交流溝通能力、創(chuàng)新引領意識、自我發(fā)展?jié)撡|和全球視野，能夠潛心并獨立開展醫(yī)學重大問題的原創(chuàng)研究，德智體美勞全面發(fā)展的高素質、復合型、拔尖創(chuàng)新型醫(yī)學專門人才，為其未來成為醫(yī)學教育、醫(yī)學研究的領軍人才或醫(yī)學科學家奠定扎實基礎。

二、培養(yǎng)特色

依托教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地，生殖醫(yī)學與子代健康全國重點實驗室、環(huán)境與人類健康國際聯(lián)合研究中心、腫瘤個體化醫(yī)學省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心等30多個國家級、省部級重點實驗室（工程研究中心、創(chuàng)新中心）和一大批國家級教學平臺和課程資源，采用“三制三化”（書院制、學分制、導師制，國際化、個性化、小班化）本博貫通拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1. 一體設計、兩個體系，構建本博貫通培養(yǎng)新模式

遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，一體化設計本科和研究生教育，課程體系和科研訓練體系設計貫穿培養(yǎng)全過程。課程體系按“強基礎、厚人文、重實踐”的思路，打通學科壁壘，進行課程深度整合融通；科研訓練體系按“早科研、多科研、反復科研”的思路，設計“入門-基礎-高階-創(chuàng)新”全鏈條科研培養(yǎng)。

2.文化熏陶、價值引領，打造書院文化育人新生態(tài)

依托書院文化內涵，為學生個性化配備“成長導師、科研導師、學業(yè)導師”；以“家國情懷、人文情懷、國際胸懷”引導學生使命擔當；以啟智領航、科學之光、博雅讀書、文化展演、勞動教育等項目為載體，第一課堂和第二課堂深度融合，構建德智體美勞全方位、全過程育人生態(tài)。

3.精品課程、強力師資，構建兩性一度金師金課

增加整合課程、交叉學科課程和國際課程的比重，重點打造學科交叉融合“新醫(yī)科十門課”。按照“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”“兩性一度”國家一流課程標準，聘請國內外、校內外、專兼職知名教師，小班化教學，以“大師課堂”“多師課堂”等形式匯聚德才兼?zhèn)涞拇蠹颐?，授課交流研討。

4.全程導師、強化科研，構建創(chuàng)新能力培養(yǎng)新機制

實施全程科研導師制，遴選學術水平高的導師組成科研導師團隊，制定個性化發(fā)展方案，系統(tǒng)性、進階性地開展科研訓練。學校為每位學生設置專項科研經費支持創(chuàng)新訓練。開放重點實驗室、重大科研平臺，學生直接參與導師科研項目，構建師生融創(chuàng)共同體。

5.關注志趣、發(fā)展個性，構建多維發(fā)展評價新體系

采用“興趣+引導+互動”為主要特征的“混合式”教學模式，志向引領，興趣導向，發(fā)展個性。采用總結性、形成性等多維評價方式，對學生思想政治素養(yǎng)、課程學業(yè)情況、科研創(chuàng)新潛力等方面進行綜合評價，適時分流。

6. 匯聚資源、深化合作，建立多元國際化培養(yǎng)新路徑

深化國際交流與合作，匯聚全球優(yōu)質資源，吸引國際學術大師參與拔尖人才培養(yǎng)，優(yōu)化與世界知名大學聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立國際協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)團隊。通過國際化課程、海外實習實踐、暑期學校、國際學術會議等培養(yǎng)路徑，拓展學生的國際化視野。

三、畢業(yè)學位

“5+4”本博貫通培養(yǎng)模式，五年本科畢業(yè)可獲得本科畢業(yè)證、學士學位，四年博士研究生畢業(yè)可獲得博士畢業(yè)證、博士學位。

四、職業(yè)發(fā)展

可作為博士后師資留校任教或在高等醫(yī)學院校、醫(yī)學科研機構、大型綜合醫(yī)院及制藥業(yè)等部門從事基礎醫(yī)學各學科的教學、科學研究及基礎與臨床相結合的醫(yī)學科學研究工作，成為醫(yī)學領域高層次領軍人才和骨干力量。