教育學（師范類四年制本科）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有扎實的教育學專業(yè)基礎知識、深厚的教育理論素養(yǎng)、較強的教育實踐能力，適應現(xiàn)代教育改革與發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神與合作意識，勝任師范?？圃盒?、中等職業(yè)學校、普通中小學校的教學、科研及管理工作，勝任政府、教育機構或企事業(yè)單位的教育培訓與管理、教育咨詢與指導工作，以及具備繼續(xù)攻讀相關學科專業(yè)碩士學位能力的高素質、復合型專業(yè)人才。

辦學實力：教育學專業(yè)創(chuàng)辦于1985年，1999年升為本科，是學院創(chuàng)辦最早、實力強、擁有豐富辦學經驗和辦學成果的專業(yè)，2021年被授予國家級一流專業(yè)建設。教育學專業(yè)師資力量雄厚，教師教學能力突出、科研成果豐碩、學術聲望優(yōu)良。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師28人，其中教授13人，副教授11人，擁有博士學位的教師22人，博士生導師6人，碩士生導師18人，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選1人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者1人，國務院政府特殊津貼獲得者2人，教育部高等學校教育學類教學指導委員會委員1人，教育部高等學校教學信息化與教學方法創(chuàng)新指導委員會委員1人，海南省有突出貢獻優(yōu)秀專家1人，海南省委聯(lián)系服務重點專家1人，海南省杰出人才1人、領軍人才2人，海南省“百人專項”入選者1人，“海南省515人才工程”第一層次人選1人，全國教育碩士優(yōu)秀指導教師2人，省級教學名師2人，校級教學名師2人。近年來，本專業(yè)教師承擔多項國家級及省部級科研課題，出版學術著作與教材20余部；在國家級和省級學術期刊上發(fā)表論文160余篇，其中在《教育研究》《比較教育研究》《外國教育研究》《教育發(fā)展研究》等CSSCI來源期刊上發(fā)表論文40余篇，獲得省部級以上科研獎勵20余項。學院圖書資料室藏書25000余冊，各類中英文雜志、報刊130余種，為開展教學、科研及實踐活動提供了良好的條件。

專業(yè)優(yōu)勢：教育學是國家級一流本科專業(yè)，海南省級重點建設學科，擁有一級學科碩士點，包括教育學原理、課程與教學論、比較教育學、高等教育學、教育技術學、少年兒童組織與思想意識教育6個二級學科碩士點以及教育管理專業(yè)學位碩士點。教育學專業(yè)系省級特色專業(yè)，本專業(yè)師資隊伍的職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構、學科結構合理，形成了一支學歷層次高、教學與科研能力強、平均年齡40歲左右、富有朝氣和創(chuàng)新精神的師資隊伍。本專業(yè)建有海南中學、海南實驗中學、?？谑辛x龍中學、?？谑械谑袑W、?？诰吧綄W校海甸分校、海南師范大學附屬中學以及海南省高級技工學校、海南省經濟技術學校、海南省機電工程學校、海南政法職業(yè)技術學院等20多個校外教學實踐基地，完全能夠滿足培養(yǎng)學生實踐能力的需求。

就業(yè)方向：教育學專業(yè)畢業(yè)生適合在基礎教育及中等職業(yè)教育的各級各類學校從事教學工作、教育科學研究工作，以及在政府機關、教育機構或企事業(yè)單位從事教育、培訓、管理、咨詢和指導工作。本專業(yè)畢業(yè)生還可以繼續(xù)攻讀教育學及其他相關專業(yè)的碩士學位。近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的一致好評，就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。

學前教育（師范類四年制本科）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備系統(tǒng)、扎實的學前教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，學風優(yōu)良，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠在托幼機構從事保教、研究和管理工作的高素質應用型人才。

辦學實力：學前教育專業(yè)現(xiàn)有專任教師11人，其中教授和副教授2人，擁有博士學位的教師2人，其他全部擁有碩士學位。近年來，出版學術著作7部，發(fā)表學術論文30余篇，主持省部級項目10余項。建有形體訓練室、多媒體電鋼教室、沙盤游戲室、感統(tǒng)實訓室、蒙氏實訓室、鋼琴房等30余間，有鋼琴50臺、電子鋼琴60臺。建立了12個幼兒園教學實踐基地。學院圖書資料室藏書25000余冊，各類中英文雜志、報刊130余種，為開展教學、科研與實踐活動提供了良好的條件。

專業(yè)優(yōu)勢：學前教育專業(yè)創(chuàng)辦于2007年，是海南省第一個學前教育本科專業(yè)。學院設有學前教育專業(yè)碩士的招生與培養(yǎng)，并建有中美合作學前專業(yè)。近年來，國家大力發(fā)展學前教育，本專業(yè)被列為省級重點建設專業(yè)。在學科建設中，努力結合幼兒園實際，探索“浸潤式”實踐教學模式，打造“高質量、高水平、善保教”的學前教育專業(yè)人才。經過幾年的努力，人才培養(yǎng)質量顯著提升，在全國范圍內反響良好。

就業(yè)方向：學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)廣泛，可從事幼兒教育的教學、培訓、咨詢等。目前僅幼師這一職位，全國缺口較大，再加上國家放開“二孩”政策，對學前教育專業(yè)的投入與幼教師資隊伍建設會有更好的前景。今后5年，我國學前三年適齡兒童人口將增至約5000萬以上。學前教育專業(yè)人才緊俏，就業(yè)前景非常樂觀。近幾年省內外與新加坡等東南亞國家都來招聘本專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)供不應求。學前教育專業(yè)連續(xù)6年就業(yè)率在97%以上，位居全校前茅。每年有一定數(shù)量的畢業(yè)生繼續(xù)攻讀碩士學位。

學前教育（中美合作辦學）（四年制本科）

培養(yǎng)目標：學前教育專業(yè)中美合作辦學項目引進美國德保羅大學的先進學前教育理念、優(yōu)質學前教育資源和優(yōu)秀師資，結合海南師范大學的學科基礎優(yōu)勢，培養(yǎng)具有良好的思想道德素質和身體心理素質，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學前教育基礎理論和專業(yè)知識，具備對幼兒實施保育和教育的基本技能，富有愛心和責任心，具有寬廣的國際視野，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠適應現(xiàn)代學前教育事業(yè)發(fā)展與改革需要，勝任早期教育機構的教學和管理工作、研究與開發(fā)工作的國際化應用型人才。

培養(yǎng)模式：本項目通過高考招收學生，學制為全日制四年，采取“3+1”雙學位本科教育模式，前三年在海南師范大學學習，順利完成本項目培養(yǎng)方案規(guī)定的前三年課程且經考核成績合格，并達到德保羅大學入學的學術和英語要求，第四年可赴德保羅大學學習。其中，前三年引進的外方專業(yè)核心課程由美方專業(yè)教師來校授課，占全部專業(yè)核心課程門數(shù)的50%以上。

教學語言：海南師范大學負責實施的課程采用中、英雙語授課，德保羅大學負責實施的課程采用英語授課。

學歷學位授予：學生完成本項目培養(yǎng)方案的學分，成績合格，符合雙方畢業(yè)要求和學位頒發(fā)條件的，可獲得海南師范大學普通高等學校本科畢業(yè)證書與教育學學士學位、德保羅大學的學前教育專業(yè)理學學士學位。

就業(yè)方向：本項目培養(yǎng)的畢業(yè)生可在早期教育機構及其管理機關單位從事幼兒教育的教學、培訓、咨詢、管理、研究、開發(fā)等工作，還可繼續(xù)攻讀教育學及其他相關學科的碩士學位。

相關鏈接：海南師范大學2021年學前教育（中外合作辦學）項目介紹

特殊教育(師范類四年制本科)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好的思想道德品質、扎實的普通教育和特殊教育知識、較強的教學實踐能力，能夠在特殊教育及相關機構從事特殊教育教學實踐、社會工作和管理工作的復合型人才。

辦學實力：特殊教育專業(yè)現(xiàn)有專職、兼職教師10余人，其中教授和副教授7人，具有博士、碩士學位的教師占80%以上。本專業(yè)除了建有特殊教育綜合實驗室以外，還共享學院已有的基礎心理學實驗室、教育認知神經科學實驗室、統(tǒng)計與測量實驗室、行為觀察實驗室、團體輔導實驗室、感統(tǒng)訓練室、沙盤游戲室、奧爾夫音樂教室、蒙氏實訓室等資源，實驗實訓室能夠滿足教學需求。學院圖書資料室藏書25000余冊，各類中英文雜志、報刊130余種，為開展教學、科研及實踐活動提供了良好的條件。

專業(yè)優(yōu)勢：特殊教育專業(yè)是國家重點扶持專業(yè)，是海南省第一個特殊教育專業(yè)。依托教育學一級學科碩士學位點，在特殊教育學研究方向上，培養(yǎng)學術型碩士研究生；依托教育碩士專業(yè)學位點，在特殊教育研究方向上，培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生。本專業(yè)專、兼任教師除了依托學院相關專業(yè)教師之外，還有來自擁有豐富特殊兒童康復矯治經驗的海南（海口）特殊教育學校、海南醫(yī)學院、海南省人民醫(yī)院、海南省安寧醫(yī)院、海南省婦幼保健院、?？谑袣埪?lián)康復部等相關學校及機構的兼任教師，為學生提高特殊教育專業(yè)技能、就業(yè)和升學提供了多樣化的發(fā)展機會。

就業(yè)方向：特殊教育作為近年來國家大力發(fā)展的新領域，具有廣闊的就業(yè)前景和巨大的市場需求，本科畢業(yè)生就業(yè)率高。本專業(yè)畢業(yè)生適合在特殊教育學校和普通學校從事特殊兒童教育與康復等工作；在政府機關、教育機構或事業(yè)單位從事特殊教育、培訓、管理、咨詢和指導工作；在特殊教育醫(yī)療機構和企業(yè)從事特殊教育康復等工作；還可以繼續(xù)攻讀特殊教育等相關專業(yè)的碩士學位。

教育技術學（師范類四年制本科）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)富有高尚師德與教育情懷、具備良好的人文和科學素養(yǎng)、掌握扎實深厚的教育技術學科專業(yè)知識、信息技術教育專業(yè)知識與教學技能，能夠在大中小學等教育機構以及企事業(yè)從事信息技術教學與研究、信息技術教育應用、信息化教研與管理、網絡教育項目開發(fā)與管理等工作，具有創(chuàng)新精神、終身學習能力的高素質、復合型教育技術學專門人才。

辦學實力：教育技術系是海南省唯一具有教育技術學本科和碩士點的單位，教育技術學專業(yè)創(chuàng)辦于1998年，2009年具有學術碩士招生資格，2015年具有教育碩士（現(xiàn)代教育技術）招生資格，是教育學博士點二級方向建設專業(yè)。教育技術系有教師13人，其中教授6人、副教授4人，具有博士學位3人，碩士學位10人。2名教師獲得“海南省青年教師教學十佳”稱號。目前建有1個國際（挪威）合作實驗室，4個專業(yè)實驗室，1個教育部級重點實驗室、1個教師教育信息化發(fā)展中心。近年來，教師先后獲得各類科研項目48項，省部級課題經費達270余萬元以上，發(fā)表學術論文100余篇，出版著作和教材20余部。獲高等教育國家級教學成果二等獎1項、高等教育省級教學成果一等獎2項；省社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎以上3項，省科技進步獎2項，省高校優(yōu)秀科研成果獎1項；省高校教師教學大賽二等獎2項；省級精品在線開放課程4門。

在人才培養(yǎng)過程中，十分注重學生實踐能力的培養(yǎng)。構建多元化、系統(tǒng)化的課程實驗與校外實踐教學體系，第二課堂實踐內容豐富，開辟校外實習實踐基地，系統(tǒng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。近年來積極引導學生參加各類計算機大賽、“互聯(lián)網+”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，其中獲國家級一等獎4項，國家三等獎以上20余項，省級三等獎以上80余項。近年來本科生考研的班級錄取率穩(wěn)居25%以上，位居全校前茅。

主修課程：信息技術與課程整合、教學系統(tǒng)設計、信息技術課程與教學論、Python程序設計、編程創(chuàng)客教育、在線課程設計與制作、人工智能教育應用、多媒體課件設計與開發(fā)、教育視頻編導與攝制、通用技術導論、教學技能訓練、教育技術研究方法等。

就業(yè)方向：（1）在各級各類學校從事信息技術及計算機課程、通用技術課程教學；（2）在教育技術中心、網絡遠程教育機構、教育信息化企業(yè)從事數(shù)字化教育資源設計、開發(fā)與管理，以及信息化培訓與管理等；（3）在IT領域從事軟件開發(fā)、網頁設計與制作、在線教育項目策劃與管理；（4）在電視臺等文化和傳媒機構從事教育電視節(jié)目的攝制、編導與管理；（5）在教育研究與培訓部門從事項目研究、教師培訓、人力資源管理、網絡教育等工作。