本測試采取標準化測試，題型主要為單選題。具體可參閱普通高中《通用技術》中的必修模塊“技術與設計1”、“技術與設計2”，和《職業(yè)核心能力基礎訓練》（主編：尹鳳霞，范琳；出版社：機械工業(yè)出版社；2014年8月第1版，全國技工院校"十二五"系列規(guī)劃教材）兩種教材。考生也可參考其他同類復習資料，如《職業(yè)社會能力訓練手冊》（初級），《職業(yè)方法能力訓練手冊》（初級），上述兩種教材均由人民出版社出版。

一、測試內容

主要考核考生未來從事生產(chǎn)、建設、服務、管理等一線工作所必備的基本職業(yè)素質，包括自我學習能力、信息處理能力、數(shù)字應用能力、溝通表達能力、團隊合作能力五個模塊，每個模塊60分，總分300分，時長150分鐘。

二、測試形式

采用合卷筆試方式測試。

三、考題范例

1.自我學習能力

自我學習能力是從事各種職業(yè)必備的一種方法能力。該模塊主要考核考生在工作活動中，是否具備根據(jù)工作崗位和個人發(fā)展的需要，自主確定學習目標和計劃，靈活運用各種有效的學習方法，并善于自主調整學習目標和計劃，不斷提高自我綜合素質的能力。

例如：美國芝加哥和西北鐵路公司的董事長羅南·威廉士說：“一個桌子堆滿很多文件的人，若能把他的桌子清理開來，留下手邊待處理的一些，就會發(fā)現(xiàn)他的工作更容易，也更實在。我稱之為家務料理，這是提高效率的第一步?！保窍胝f明（B）很重要。

A.積極的自我暗示B.養(yǎng)成良好的習慣

C.避開浪費時間的事D.不隨便接手別人給予的責任

2.信息處理能力

信息處理能力以文字、數(shù)據(jù)和音像等多種媒體為基礎，以文字處理、計算機、網(wǎng)絡通訊等技術為手段，以適應工作任務的需要和實際問題的解決為目的。該模塊主要考核考生是否具備根據(jù)職業(yè)活動的需要，靈活運用各種方式和技術，收集、開發(fā)和展示信息資源的能力。

例如：全校大掃除時間，由下列4人打掃的態(tài)度，可看出誰的個性最急躁（C）。

A.甲好整以暇的整理工具箱B.乙慢條斯理的掃著走廊

C.丙氣急敗壞的刷著廁所地板D.丁從容不迫的擦著窗戶

3.數(shù)字應用能力

數(shù)字影響我們生活和工作的效率和效益。該模塊主要考核考生是否具備根據(jù)實際工作任務的需要，對數(shù)字進行采集、整理與解讀，對其進行計算與分析，并在此基礎上從解決問題的多種方案中進行選擇和給出一定評價的能力。

例如：在2004年，父親是43歲，兒子是13歲。當父親的年齡是兒子的4倍和3倍時，分別是在（A）。

A.2001年和2006年B. 2006年和2001年

C.2001年和2008年D. 2002年和2007年

4.溝通表達能力

溝通表達能力是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的社會能力。該模塊主要考核考生是否具備在與人交往活動中，通過交談討論，當眾講演、閱讀并獲取信息，以及書面表達等方式，來表達觀點、獲取和分享信息資源的能力。

例如：下面句子中沒有歧義的是（A）

A.你說的這消息真的假的？B.世界杯后她為梅西改名。

C.北京人多。D.姑娘們能穿多少穿多少。

5.團隊合作能力

團隊合作能力是從所有職業(yè)活動的工作能力中抽象出來，具有普遍適應性和可遷移性的一種核心能力，是從事各種職業(yè)必備的社會能力。該模塊主要考核考生是否具備根據(jù)工作活動的需要，協(xié)商合作目標，相互配合工作，并調整合作方式，不斷改善合作關系的能力。

例如：有些人思考問題時以自我為中心，根本聽不進別人的建議，阻礙了思維的創(chuàng)新，主要是由（B）造成的。

A.經(jīng)驗型障礙B.自我中心型障礙

C.書本型思維障礙D.從眾型思維障礙