教育部自2020年起部分高校開展基礎學科招生改革試點（以下簡稱“強基計劃”），這是立足我國國情和教育發(fā)展現(xiàn)狀，在自主招生工作經(jīng)驗和綜合評價招生試點成果的基礎上進行的一項拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的探索與嘗試。日前，試點高校陸續(xù)頒布“強基計劃”招生簡章，引起廣泛關注。

首先，“強基計劃”聚焦高校優(yōu)勢基礎學科，以國家重大戰(zhàn)略需求為導向確定招生的學科與專業(yè)，試點高校凸顯各自人才培養(yǎng)特色。

“強基計劃”實施的重要舉措之一，是以國家重大戰(zhàn)略需求為導向確定招生的學科與專業(yè)，尤其是聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域，突出基礎學科的支撐作用，試點高校依托各自優(yōu)勢學科確定“強基計劃”招生專業(yè)。

比如清華大學“強基計劃”招生專業(yè)的確定，既體現(xiàn)出其綜合性、研究型大學的發(fā)展定位，也體現(xiàn)出其工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢。清華大學“強基計劃”招生專業(yè)包括基礎理科類專業(yè)和基礎文科類專業(yè)，體現(xiàn)出其“中西融匯、古今貫通、文理滲透”的辦學風格和文理兼容的學科基礎。同時，清華大學結(jié)合自身辦學優(yōu)勢，精心設計了基礎理科工程銜接類專業(yè)，包括數(shù)理基礎科學、化學生物學、理論與應用力學，旨在選拔在基礎理科領域有特長，并有志于從事高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域研究的學生，在夯實學生基礎學科素質(zhì)和能力的基礎上，積極引導學生向關鍵領域探索發(fā)展， 突出了其工程類專業(yè)特色和優(yōu)勢，這與“強基計劃”的理念高度吻合。

其次，“強基計劃”強調(diào)高校在優(yōu)勢學科基礎上的交叉融合，促進知識的創(chuàng)新，并在關鍵技術領域發(fā)揮創(chuàng)新引領作用。

在當前全球化背景下，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為提升我國綜合實力與國際競爭力的關鍵因素?！皬娀媱潯钡膶嵤┦菫榻鉀Q服務國家重大戰(zhàn)略需求的高水平人才緊缺問題，尤其是重點破解“卡脖子”科技領域人才短缺和長遠發(fā)展瓶頸問題，在人才培養(yǎng)上體現(xiàn)為綜合基礎學科優(yōu)勢基礎上的交叉融合。基礎學科領域的創(chuàng)新為經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的技術、組織、模式創(chuàng)新提供根本性方向指引和基礎支撐；在人才培養(yǎng)的過程中打破學科壁壘，實現(xiàn)學科的交叉融合可以促進知識的創(chuàng)新。這都有利于促進拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

比如清華大學綜合理科優(yōu)質(zhì)資源和工科優(yōu)勢，聚焦培養(yǎng)未來適應高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域的拔尖人才，選拔有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生，進行本科雙學位模式培養(yǎng)，這對學科交叉融合的特色人才培養(yǎng)具有重要的促進作用。

最后，我國高校依托“珠峰計劃”形成了基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為“強基計劃”的實施積累了經(jīng)驗。

21世紀以來，我國越來越重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，2009年，教育部啟動了國家“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)實驗計劃”（簡稱“珠峰計劃”），2018年，教育部提出了“珠峰計劃2.0”，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)初見成效。尤其是在“珠峰計劃”實施的過程中探索形成了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，如清華大學清華學堂、北京師范大學勵耘學院等學院建制，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了基礎。

為實現(xiàn)“強基計劃”人才選拔與培養(yǎng)的一體化管理，清華大學新成立了日新、致理、探微、行健、未央五大書院，專門負責“強基計劃”學生入校后的人才培養(yǎng)和學生管理。

首先，針對“強基計劃”招生專業(yè)設計專門培養(yǎng)方案并匹配相應資源，對“強基計劃”錄取的學生單獨編班，配備一流的師資和教學條件，實施導師制、“小班化”培養(yǎng)。這既有利于對學生因材施教，也有利于增強學生獻身國家重大戰(zhàn)略需求的責任感、榮譽感與使命感。

其次，“強基計劃”相關專業(yè)將本科與研究生培養(yǎng)過程有機銜接，本科畢業(yè)可優(yōu)先推薦免試攻讀相關專業(yè)的碩士、博士研究生。這可以進一步明確拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的目標與規(guī)格，暢通人才成長的通道，探索建立結(jié)合重大科研任務進行人才培養(yǎng)的機制。

再次，學校提出“強基計劃”錄取的學生，原則上不得轉(zhuǎn)入相關學科之外的專業(yè)就讀，并將加強就業(yè)教育和指導，為關鍵領域輸送高素質(zhì)后備人才。這可以進一步加強學生的專業(yè)認同感，明確服務國家重大戰(zhàn)略需求領域的發(fā)展方向。

最后還應指出，書院式的人才培養(yǎng)模式最重要的特點是促進通識教育與專業(yè)教育的融合，是一種教學管理模式和學生管理模式的創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)具有寬厚的學科基礎、深厚的人文底蘊的卓越人才。在這個過程中，關鍵是要建立有效的質(zhì)量監(jiān)測與反饋機制，對“強基計劃”錄取的學生建立有效的學業(yè)成長監(jiān)測系統(tǒng)，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測和反饋信息持續(xù)改進招生與培養(yǎng)工作。

文 / 鐘秉林 國家教育咨詢委員會委員、北京師范大學教育學部教授