學校概況

報告說明

總體結(jié)論

一、畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)去向

二、就業(yè)分布

三、就業(yè)質(zhì)量

四、對人才培養(yǎng)的評價... 4

五、對就業(yè)服務(wù)的評價

六、對創(chuàng)業(yè)服務(wù)的評價

七、工作滿意度

八、母校滿意度

九、用人單位對畢業(yè)生滿意度

第一篇：畢業(yè)生就業(yè)基本情況

一、畢業(yè)生的規(guī)模和結(jié)構(gòu)

（一）畢業(yè)生的總體規(guī)模

（二）學院結(jié)構(gòu)

（三）性別結(jié)構(gòu)

（四）生源結(jié)構(gòu)

二、就業(yè)率及畢業(yè)去向

（一）總體就業(yè)率及畢業(yè)去向

（二）各學院的就業(yè)率

（三）各專業(yè)的就業(yè)率

（四）未就業(yè)分析

三、就業(yè)流向

學校概況

報告說明

總體結(jié)論

一、畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)去向

二、就業(yè)分布

三、就業(yè)質(zhì)量

四、對人才培養(yǎng)的評價

五、對就業(yè)服務(wù)的評價

六、對創(chuàng)業(yè)服務(wù)的評價

七、工作滿意度

八、母校滿意度

九、用人單位對畢業(yè)生滿意度

第一篇：畢業(yè)生就業(yè)基本情況

一、畢業(yè)生的規(guī)模和結(jié)構(gòu)

三、圍繞經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，加強人才培養(yǎng)模式和教育教學改革

四、完善就業(yè)工作服務(wù)體系，提升就業(yè)服務(wù)水平

五、加強對外聯(lián)系與對內(nèi)整合，多渠道、多途徑推進就業(yè)市場建設(shè)

六、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤機制，加強畢業(yè)生和用人單位回訪

七、組織就業(yè)意愿調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)意向

第三篇：就業(yè)質(zhì)量相關(guān)分析

一、本科畢業(yè)生

（一）薪酬水平

（二）專業(yè)相關(guān)度

（三）工作滿意度

（四）自身職業(yè)期待吻合度

二、?？飘厴I(yè)生

（一）薪酬水平

（二）專業(yè)相關(guān)度

（四）自身職業(yè)期待吻合度

三、用人單位對畢業(yè)生的評價

第四篇：就業(yè)發(fā)展趨勢分析

一、畢業(yè)生規(guī)模增加，初次就業(yè)率保持高水平

二、單位就業(yè)成為主流，繼續(xù)深造比例呈上升趨勢

三、以省內(nèi)就業(yè)為主，服務(wù)地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展

四、行業(yè)分布呈現(xiàn)多樣化，分布更趨均衡

五、依托民營企業(yè)，合理分配人才資源

六、月均收入水平呈上浮趨勢，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

第五篇：就業(yè)對教育教學的反饋

一、對人才培養(yǎng)的影響

（一）對人才培養(yǎng)的評價

（二）人才培養(yǎng)改進措施

二、對招生和專業(yè)設(shè)置的影響

三、對就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的影響

（一）對就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的評價

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作改進措施

攀枝花學院是教育部布點在川西南、滇西北唯一一所以工為主的綜合性普通本科院校。學校坐落于著名的釩鈦之都、陽光花城、康養(yǎng)勝地、四川南向開放門戶、全國唯一以花命名的優(yōu)秀旅游城市--攀枝花市。

學科門類齊全，特色鮮明。學校是全國100所應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程項目建設(shè)高校，2016年成立全國首個康養(yǎng)學院，2017年成立全國首個中國特色社會主義理論教育學院,2018年成立攀枝花紀檢監(jiān)察學院和全國首個釩鈦學院。開設(shè)有54個本科專業(yè)、41個?？茖I(yè)，專業(yè)設(shè)置涵蓋理、工、文、法、經(jīng)、管、醫(yī)、藝、農(nóng)9個學科門類，形成了以工為主、多學科兼容，普通高等教育、高等職業(yè)教育、中職教育、成人高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學格局。

師資力量雄厚，人才濟濟。現(xiàn)有教職工1093人，其中專任教師803人，副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員363人，占專任教師的45.21％；碩士以上學位624人，占專任教師的77.71％?，F(xiàn)有國務(wù)院政府特殊專家津貼獲得者1人，四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人2人，四川省第十一批有突出貢獻的優(yōu)秀專家1人，四川省第十一批學術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選15人，攀枝花市學術(shù)和技術(shù)帶頭人及其后備人選、攀枝花市有突出貢獻專家、攀枝花市委直接掌握聯(lián)系的高層次人才等119人。

育人體系完備，成效顯著。學?，F(xiàn)有全日制本專科在校生及研究生、留學生共計16000余人，中專、技校在校生1500余人。近年來，本科生畢業(yè)率和學位授予率均保持在96%以上，用人單位滿意度保持在94%以上，連續(xù)多年被評為“四川省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”，建校以來已為社會培養(yǎng)本?？飘厴I(yè)生4.8萬余人。

重視科研工作，成果豐碩。學校是四川省知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢培育單位、四川省首批激勵科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點高校、四川省職務(wù)科技成果權(quán)屬混合所有制改革試點單位，建有市級以上科研平臺41個，其中國家釩鈦檢測重點實驗室1個、國家級攀枝花釩鈦孵化器1個，釩鈦資源綜合利用四川省重點實驗室等省級重點實驗室（工程研究中心）25個，攀枝花市巖礦重點實驗室等市級科研平臺14個。

堅持開放辦學，合作廣泛。學校先后與美國、英國、加拿大、泰國等國外高校及四川大學、電子科技大學、西南大學、西華大學等國內(nèi)高校，在教學、科研和研究生教育等方面建立了合作關(guān)系。與東南亞、南亞國家合作開展留學生培養(yǎng)、文化互通和科研交流，8名老撾留學生已完成學業(yè)并順利畢業(yè)，2017年招收51名來自巴基斯坦等國家的臨床醫(yī)學專業(yè)留學生。2018年學校成立國際教育學院（國際交流與合作處），將進一步推進學校辦學更加國際化。

植根攀西沃土，成效明顯。圍繞攀枝花市“釩鈦”“陽光”兩篇文章，建設(shè)有國家釩鈦檢測重點實驗室、國家級攀枝花釩鈦科技孵化器等科研平臺，組建了釩鈦新能源材料及其應(yīng)用省級創(chuàng)新團隊，與攀鋼集團、泓兵公司等相關(guān)企業(yè)圍繞釩鈦資源綜合利用共建聯(lián)合實驗室15個，加入全國釩鈦資源綜合利用產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、全國鈦白粉產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、四川省釩鈦產(chǎn)業(yè)協(xié)會、四川省石墨烯產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟等產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與學會，成為國家釩鈦資源綜合利用及釩鈦新材料研發(fā)領(lǐng)域重要的科研基地和人才培養(yǎng)基地。

站在新的歷史起點上，學校將全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)型發(fā)展為主線，以產(chǎn)教融合為著力點，推動人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作協(xié)調(diào)發(fā)展。在十三五末，基本建成地方高水平特色大學，率先建成地方本科轉(zhuǎn)型發(fā)展示范院校，努力在轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)教融合、科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化方面走在全省應(yīng)用型高校前列，使學校成為川西南、滇西北高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的重要基地、區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重要平臺、支撐攀西經(jīng)濟社會發(fā)展的“智庫”、引領(lǐng)地方文化傳承創(chuàng)新及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

學校概況

總體結(jié)論

攀枝花學院2018屆畢業(yè)生中超九成畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率為96.10%。畢業(yè)去向分布詳見下圖。

就業(yè)率

96.10%
單

學校2018屆畢業(yè)生中超七成畢業(yè)生選擇在四川省內(nèi)就業(yè)，服務(wù)本地經(jīng)濟發(fā)展；就業(yè)行業(yè)以“制造業(yè)”為主；就業(yè)職業(yè)呈多元化分布；就業(yè)單位以“其他企業(yè)”為主。

學校2018屆本科畢業(yè)生稅前月均收入為4135.90元，工作滿意度為87.50%，專業(yè)相關(guān)度為75.75%，職業(yè)期待吻合度為81.44%。

8

學校2018屆?？飘厴I(yè)生稅前月均收入為3267.50元，工作滿意度為90.00%，專業(yè)相關(guān)度為100.00%，職業(yè)期待吻合度為84.21%。

學校2018屆畢業(yè)生對母校的滿意度、推薦度分別為98.53%、50.50%；對課堂教學的滿意度均值為3.74分，偏向“比較滿意”水平；對實踐教學的滿意度均值為3.60分，偏向“有些幫助”水平；對任課教師的滿意度均值處于3.96分，處于“比較滿意”水平。

13.16%
靈

學校2018屆畢業(yè)生對學校各項就業(yè)指導服務(wù)的滿意度均在93.00%以上；其中對“就業(yè)手續(xù)辦理（戶口檔案遷移等)（97.43%）”、“生涯規(guī)劃/就業(yè)指導課”（96.94%）和“就業(yè)幫扶與推薦”（95.14%）的滿意度相對較高。

活

2018屆畢業(yè)生對母校各項創(chuàng)業(yè)教育/指導服務(wù)的滿意度均在96.00%以上，其中評價結(jié)果最高的是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”及“創(chuàng)業(yè)模擬與實訓”。

就業(yè)

0.

98.53%的畢業(yè)生對母校感到滿意，總體滿意度較高。其中，本科畢業(yè)生對母校的滿意度達到98.59%，?？飘厴I(yè)生對母校的滿意度達到96.30%?？梢姰厴I(yè)生對母校人才培養(yǎng)過程及校風學風等方面均比較認同。

未就

業(yè)

96.10%
單位就業(yè)
82.52%
升學
13.16%
靈活就業(yè)
0.42%
未就業(yè)
3.90%

第一篇：畢業(yè)生就業(yè)基本情況

第一篇：

一、畢業(yè)生的規(guī)模和結(jié)構(gòu)

（一）畢業(yè)生的總體規(guī)模

攀枝花學院2018屆畢業(yè)生共3821人，其中本科畢業(yè)生3490人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的91.34%；?？飘厴I(yè)生331人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的8.66%。

（二）學院結(jié)構(gòu)

學校2018屆本科畢業(yè)生分布在12個學院，其中智能制造學院、土木與建筑工程學院、經(jīng)濟與管理學院本科畢業(yè)生人數(shù)最多，占比分別為16.65%、11.43%、11.17%。

（二） 學院結(jié)構(gòu)
學校2018屆本科畢業(yè)生分布在12個學院， 其中智能制造學院、 土木與建筑工
程學院、 經(jīng)濟與管理學院本科畢業(yè)生人數(shù)最多， 占比分別為16.65%、11.43%、11.17%。

（三）性別結(jié)構(gòu)
學校2018屆畢業(yè)生中，男生2051人，女生1770人，男生人數(shù)較多，男女性
別比為1.16:1；從各學歷層來看， 本科畢業(yè)生男生多于女生， ?？飘厴I(yè)生女生多于
男生。

四） 生源結(jié)構(gòu)
學校2018屆畢業(yè)生以四川省生源為主，所占比例為92.62%， 省外生源占比
7.38%，?？飘厴I(yè)生均來自省內(nèi)。

就業(yè)率是反映大學生就業(yè)情況和社會對學校畢業(yè)生需求程度的重要指標和參考依據(jù)，根據(jù)教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計報告工作的通知》，高校畢業(yè)生的就業(yè)率的計算公式為：畢業(yè)生就業(yè)率=（已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù)）×100.00%。

（一） 總體就業(yè)率及畢業(yè)去向
截止到2018年8月31日，學校2018屆畢業(yè)生就業(yè)率為96.10%，本科畢業(yè)生就業(yè)率為96.30%，?？飘厴I(yè)生就業(yè)率為93.96%。

從其去向構(gòu)成來看，學校2018屆畢業(yè)生以“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”為主（70.24%），“升學”（13.16%）次之；分學歷層次來看，本科畢業(yè)生的主要去向為“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”（72.26%）和“升學”（12.21%）；專科畢業(yè)生的主要去向為“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”（48.94%）、“升學”（23.26%）和“其他錄用形式就業(yè)”（13.29%）。

（二）各學院的就業(yè)率

本科畢業(yè)生：學校2018屆本科畢業(yè)生分布在12個學院，其中康養(yǎng)學院（100.00%）、數(shù)學與計算機學院（99.19%）、土木與建筑工程學院（99.00%）本科畢業(yè)生就業(yè)率位居前三。

專科畢業(yè)生：學校2018屆?？飘厴I(yè)生分布在8個學院，其中醫(yī)學院（100.00%）、土木與建筑工程學院（100.00%）、經(jīng)濟與管理學院（97.06%）?？飘厴I(yè)生就業(yè)率位居前三。

（三）各專業(yè)的就業(yè)率

本科畢業(yè)生：學校2018屆本科畢業(yè)生分布在49個專業(yè)，有46個專業(yè)的就業(yè)率均處于90.00%及以上；其中護理學、建筑學、材料成型及控制工程等12個專業(yè)就業(yè)率達到100.00%，實現(xiàn)了完全就業(yè)。

?？飘厴I(yè)生：學校2018屆專科畢業(yè)生涉及10個專業(yè)，有9個專業(yè)的就業(yè)率均處于90.00%以上；其中眼視光技術(shù)、建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)率均為100.00%，實現(xiàn)了完全就業(yè)。

（四）未就業(yè)分析

2018屆未就業(yè)的畢業(yè)生共149人（其中本科畢業(yè)生129人，專科畢業(yè)生20人），對未就業(yè)畢業(yè)生進一步調(diào)研顯示：本科畢業(yè)生目前主要在“準備參加公務(wù)員、事業(yè)單位等公開招錄考試”（41.49%）、“準備升學考試”（37.23%）和“暫時不想就業(yè)”（11.70%）；?？飘厴I(yè)生主要在“準備升學考試”（66.67%）和“正在選擇就業(yè)單位中”（33.33%）。

三、 就業(yè)流向1

（一）就業(yè)地區(qū)分布

就業(yè)區(qū)域分布：四川省內(nèi)為學校2018屆畢業(yè)生就業(yè)主戰(zhàn)場，占比為73.54%；其中，本科畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)占比為72.40%，?？飘厴I(yè)生省內(nèi)就業(yè)占比為87.93%。此外，省外就業(yè)畢業(yè)生主要流向了重慶市、浙江省和廣東省，占比分別為4.88%、4.66%和3.80%。

省內(nèi)就業(yè)城市：四川省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生主要流向了成都市（41.28%）和攀枝花市（28.65%）；其中，本科畢業(yè)生流向成都市（42.14%）的占比相對較高；?？飘厴I(yè)生則主要流向了攀枝花市（40.20%）。

生源地與就業(yè)地域交叉分析：省內(nèi)生源中，76.62%選擇留在本?。ㄋ拇ㄊ。┕ぷ?；36.78%的省外生源也優(yōu)先考慮在四川省就業(yè)，43.39%的省外生源回生源地就業(yè)。

（二）就業(yè)行業(yè)分布

學校2018屆畢業(yè)生行業(yè)布局與學校專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)定位相契合；主要流向了“制造業(yè)”（18.70%）、“建筑業(yè)”（16.07%）、“信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”（11.62%）、“衛(wèi)生和社會工作”（9.30%）及“批發(fā)和零售業(yè)（7.6%）。從不同學歷層次來看，本科畢業(yè)生主要流向“制造業(yè)”（19.84%）、“建筑業(yè)”（16.48%）和“信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”（11.93%）；專科畢業(yè)生主要流向“衛(wèi)生和社會工作”（25.54%）和“批發(fā)和零售業(yè)”（15.58%）。

（三）就業(yè)職業(yè)分布

2018屆畢業(yè)生所從事的職業(yè)主要為“工程技術(shù)人員”，占比為24.04%；其次為“其他專業(yè)技術(shù)人員”（12.16%）及“衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員”（7.43%）。

（四）就業(yè)單位分布

學校2018屆本科畢業(yè)生單位流向較為多元，以其他企業(yè)（主要為“民營企業(yè)”）為主，占比為60.08%；“國有企業(yè)”次之，占比為11.18%。相較于專科畢業(yè)生，本科畢業(yè)生單位布局較為集中，主要簽約“其他企業(yè)”，比例達61.31%；此外，?？飘厴I(yè)生簽約其他企業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生單位的比例相對較高，分別達44.59%、16.02%。

四、 深造及創(chuàng)業(yè)情況

（一）國內(nèi)升學學校2018屆本科畢業(yè)生中，共有426人。選擇國內(nèi)升學深造，升學率為12.21%；?？飘厴I(yè)生中，共有77人選擇國內(nèi)升學深造，升學率為23.26%。

（二）自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)人數(shù)及比例：學校2018屆畢業(yè)生中，共有15人選擇自主創(chuàng)業(yè)（0.39%）；其中本科畢業(yè)生13人，?？飘厴I(yè)生2人。

創(chuàng)業(yè)行業(yè)：2018屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)呈多元化分布，主要集中在“文化藝術(shù)業(yè)” 。

為確保畢業(yè)生較高就業(yè)率，進一步提升就業(yè)質(zhì)量，學校堅持以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心能力提升工程”為抓手，全面加強就業(yè)指導，切實開展創(chuàng)業(yè)教育，積極拓展就業(yè)市場，精準實施就業(yè)幫扶，努力提升服務(wù)水平，促進學生全面就業(yè)。

一、以就業(yè)為導向，創(chuàng)新就業(yè)工作理念

學校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將“以就業(yè)為導向”的理念貫徹于學校的教育教學工作的全過程。堅持以人為本，主動適應(yīng)形勢，自覺確立增強大學生就業(yè)競爭力的辦學理念，積極深化教育教學改革，以就業(yè)為導向、制定針對性強的人才培養(yǎng)方案，努力提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出既適應(yīng)社會需求又具有較強就業(yè)競爭力的合格人才。

二、堅持實施就業(yè)工作目標管理

在進一步統(tǒng)一思想，提高認識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好就業(yè)工作黨政“一把手工程”，以強化就業(yè)工作目標責任制為重點，充分發(fā)揮校、院兩級的工作積極性，落實學校黨政領(lǐng)導親自抓、就業(yè)部門牽頭抓、學院分管部門具體抓、其他部門參與抓的“一級抓一級、層層抓落實”的畢業(yè)生就業(yè)工作長效機制。

三、圍繞經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，加強人才培養(yǎng)模式和教育教學改革

學校瞄準長江經(jīng)濟帶、國家南向開放門戶和攀西戰(zhàn)略資源創(chuàng)新開發(fā)試驗區(qū)建設(shè)等宏觀機遇，緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極開展就業(yè)市場調(diào)研和人才需求調(diào)查，適時調(diào)整學科專業(yè)建設(shè)方向、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置、深化教育教學改革。

人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響出口逐漸成為各二級學院的共識，各二級學院進一步加大了以市場為導向的人才培養(yǎng)模式改革力度，積極推進教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。如：數(shù)學與計算機學院通過推行“3+1”人才

培養(yǎng)模式和專業(yè)實踐體驗學習模式、開展校企合作辦學等大力增強畢業(yè)生的市場適應(yīng)性；土建學院以培養(yǎng)具有職業(yè)能力特質(zhì)的土木工程應(yīng)用型高級專門人才為目標，形成了“433”工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過校企合作狠抓學生實踐能力培養(yǎng)，大力增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；藝術(shù)學院積極構(gòu)建實踐常規(guī)教學和專業(yè)競賽相結(jié)合的實踐教學模式，有效增強了畢業(yè)生的動手能力；交汽學院實施“2+1”?？迫瞬排囵B(yǎng)模式及“雙證制”培養(yǎng)體制，提高學生就業(yè)競爭力和拓寬就業(yè)面等。

四、完善就業(yè)工作服務(wù)體系，提升就業(yè)服務(wù)水平

（1）配合創(chuàng)業(yè)學院做好就業(yè)指導工作。積極宣傳就業(yè)政策，舉辦了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校園模擬招聘大賽，并邀請校友返校開展系列就業(yè)指導講座。

（2）加強就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，保障就業(yè)信息服務(wù)渠道的暢通。完善學校就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)，積極加入了全國大學生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)，建立了信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、指導咨詢四位一體的信息服務(wù)平臺，傳達國家、省、市各級就業(yè)政策，發(fā)布各類招聘信息。

（3）做好困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。學校加強人文關(guān)懷，切實加強對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶工作，針對就業(yè)困難群體進行就業(yè)咨詢、引導，通過座談會和一對一指導等形式，幫助就業(yè)困難群體解決求職過程中的實際問題，努力為困難畢業(yè)生排憂解難，促進和諧就業(yè)。在物質(zhì)層面，學校還為2018屆就業(yè)困難畢業(yè)生申請和發(fā)放求職補貼60.36萬元（其中低保學生求職補貼4.32萬元，殘疾學生求職補貼0.84萬元，國家助學貸款學生求職補貼41.04萬元，建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生14.24萬元。）申請和發(fā)放高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶經(jīng)費104400萬元。

（4）響應(yīng)國家政策，加強畢業(yè)生就業(yè)引導服務(wù)。按照上級要求，與有關(guān)部門密切配合，積極動員和鼓勵畢業(yè)生到西部和艱苦地區(qū)就業(yè)、到國家基層項目中就業(yè)。2018屆畢業(yè)生參加基層項目的有75人，選拔到新疆喀什任職的優(yōu)秀畢業(yè)生14人，其余面向基層就業(yè)的共計61人。

五、加強對外聯(lián)系與對內(nèi)整合，多渠道、多途徑推進就業(yè)市場建設(shè)

在學校的大力支持下，堅持“走出去，請進來”的工作方法，調(diào)動各二級學院積極性，推動了畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)。

（1）舉辦雙選會及專場招聘會。充分利用學校和校地合作以及就業(yè)見習、實習等工作，抓住機會積極推介和邀請企事業(yè)單位來校招聘。2018舉辦了大中型就業(yè)“雙選會”3場、專場招聘會98場，提供就業(yè)崗位需求計劃8845個，就業(yè)信息平均供需比2.31：1。

（2）建立和鞏固就實習基地。聯(lián)合校內(nèi)各單位，分別分批組隊奔赴省內(nèi)十幾個地區(qū)走訪校友及企事業(yè)單位，在交流合作中積極推介畢業(yè)生，建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)實習基地。截止2018年11月，學校在攀枝花、成都、重慶、上海、浙江、福建、江蘇昆山等地，已建成以攀鋼集團、中鐵集團、上海寶冶、四川南駿、攀枝花各區(qū)縣法院、政府部門等政府機關(guān)、企事業(yè)單位為代表的約400家畢業(yè)生就業(yè)實習基地。

（3）加強與各地人社局和就業(yè)工作主管部門的聯(lián)系與合作。與浙江溫嶺市人力資源和社會保障局簽訂了合作協(xié)議，建立了溫嶺-攀枝花學院英才服務(wù)站。

六、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤機制，加強畢業(yè)生和用人單位回訪

學校通過第三方機構(gòu)了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，搜集用人單位對畢業(yè)生的評價信息，全面、深入分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，形成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告。學校各二級學院的職能部門可以通過對報告的解讀，全面了解學校的教學、科研和學生管理工作，并引導學校的教育教學改革。2018年完成并發(fā)布《攀枝花學院2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》。

七、組織就業(yè)意愿調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)意向

學校連續(xù)3年組織就業(yè)意愿調(diào)查，了解畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)期望、對就業(yè)政策的把握、就業(yè)過程中遇到的困難等情況，在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上形成調(diào)研報告，反饋給學校校領(lǐng)導和教學、科研、學生工作管理部門，為學校有針對性地開展教學、科研、學生管理工作提供有價值的基礎(chǔ)信息。

從“學生”和“用人單位”視角綜合評價高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，可以較全面的了解畢業(yè)生當前的就業(yè)現(xiàn)狀及其競爭優(yōu)劣勢。其中，畢業(yè)生對自身就業(yè)質(zhì)量評價指標包括薪酬情況、目前工作與所學專業(yè)的相關(guān)情況、對目前工作的滿意度、目前工作與自身職業(yè)期待的吻合情況；用人單位對畢業(yè)生的評價指標包括用人單位對畢業(yè)生工作表現(xiàn)的滿意度和畢業(yè)生的優(yōu)勢能力。相關(guān)統(tǒng)計分析結(jié)果如下所示。

（一）薪酬水平

薪酬區(qū)間：學校2018屆本科畢業(yè)生月均收入相對較高，為4135.90元；其中39.60%的本科畢業(yè)生月均收入在3501-5000元區(qū)間內(nèi)，35.47%的本科畢業(yè)生月均收入在2001-3500元之間。

主要就業(yè)地區(qū)及單位月均收入：在廣東省就業(yè)的本科畢業(yè)生當前月均收入水平相對較高，為5230.89元；而在重慶市就業(yè)的本科畢業(yè)生當前月均收入水平相對較低為3785.71元。在“三資企業(yè)”就業(yè)的本科畢業(yè)生薪酬優(yōu)勢較高，月均收入為5708.70元；而在“醫(yī)療衛(wèi)生單位”就業(yè)的本科畢業(yè)生月均收入水平相對較低，為3621.21元。

主要就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域月均收入：在“軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”就業(yè)的本科畢業(yè)生薪酬較高，月均收入處于5257.78元；而在“衛(wèi)生”領(lǐng)域就業(yè)的本科畢業(yè)生月均收入水平相對較低，為3224.14元。

（二）專業(yè)相關(guān)度

總體專業(yè)相關(guān)度：75.75%的本科畢業(yè)生認為目前就職崗位與所學專業(yè)相關(guān)，專業(yè)相關(guān)度較高；可見畢業(yè)生所學專業(yè)知識及技能與實際工作的契合度較高，能夠?qū)W以致用。

各主要專業(yè)的專業(yè)相關(guān)度：臨床醫(yī)學、護理學、冶金工程、建筑學的本科畢業(yè)生目前工作的專業(yè)相關(guān)度均值相對較高，均處于4.00分及以上，處于“比較相關(guān)”以上；而旅游管理、材料科學與工程、工業(yè)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、汽車服務(wù)工程專業(yè)的本科畢業(yè)生目前工作的專業(yè)相關(guān)度均值相對較低，均處于3.00分以下。

從事與專業(yè)不相關(guān)工作的原因：主要為“不想找相關(guān)工作，因為個人興趣”（35.29%）和“想找相關(guān)工作，但是就業(yè)機會太少”（23.53%）。

（三）工作滿意度

工作總體及各方面的滿意度：學校2018屆本科畢業(yè)生對目前工作總的滿意度為87.50%，處于較高水平；其中對工作內(nèi)容的滿意度最高，為89.68%。從均值來看，均處于3.05分及以上（5分制），在“一般”水平之上；可見本科畢業(yè)生對初入職場的崗位和工作內(nèi)容等方面均比較認同。

主要就業(yè)行業(yè)的工作滿意度：就業(yè)于“衛(wèi)生”（96.30%）、“電力、熱力生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)”（96.30%）的本科畢業(yè)生對目前工作總體的滿意度評價相對較高；而就業(yè)于“汽車制造業(yè)”的本科畢業(yè)生對目前工作總體的滿意度評價相對較低。

（四）自身職業(yè)期待吻合度

總體職業(yè)期待吻合度：2018屆本科畢業(yè)生目前所從事的工作與自身職業(yè)期待的吻合度為81.44%，其中“很符合”所占比為6.76%，“比較符合”所占比例為33.67%；可見目前已落實的工作整體比較符合自身的就業(yè)期望。

（一）薪酬水平

薪酬區(qū)間：學校2018屆專科畢業(yè)生稅前月均收入為3267.50元；月均收入?yún)^(qū)間主要集中在2001-3000元（60.00%），其次為2000元及以下（15.00%）。

主要就業(yè)地區(qū)及單位月均收入：在四川省就業(yè)的專科畢業(yè)生當前月均收入為2860.71元。在“國有企業(yè)”就業(yè)的專科畢業(yè)生薪酬優(yōu)勢較高，月均收入為4216.67元；而在“醫(yī)療衛(wèi)生單位”就業(yè)的?？飘厴I(yè)生月均收入水平相對較低，為2356.25元。

主要就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域月均收入：在“衛(wèi)生”行業(yè)就業(yè)的?？飘厴I(yè)生月均收入為2785.00元。

（二）專業(yè)相關(guān)度

總體專業(yè)相關(guān)度：100.00%的專科畢業(yè)生認為目前就職崗位與所學專業(yè)相關(guān)，其中“很相關(guān)”占比45.00%，“比較相關(guān)”占比45.00%?！耙话恪闭急?0.00%。

（三）工作滿意度

工作總體及各方面的滿意度：學校2018屆專科畢業(yè)生對目前工作總體的滿意度為90.00%，處于較高水平；其次對工作內(nèi)容及薪酬的滿意度最高，均為85.00%。從均值來看，均處于3.15分及以上（5分制），處于“一般”水平之上。

主要就業(yè)行業(yè)的工作滿意度：就業(yè)于“土木工程建筑業(yè)”（100.00%）行業(yè)的專科畢業(yè)生對目前工作總體的滿意度評價相對較高。

（四）自身職業(yè)期待吻合度

總體職業(yè)期待吻合度：2018屆?？飘厴I(yè)生目前所從事的工作與自身職業(yè)期待的吻合度為84.21%，其中“很符合”所占比為10.53%，“比較符合”所占比例為31.58%。

三、用人單位對畢業(yè)生的評價

將學校畢業(yè)生質(zhì)量測量主體放到用人單位身上，能夠比較真實地反映畢業(yè)生的質(zhì)量，進而更加全面地反映學校人才培養(yǎng)過程中存在的問題。因此，建立畢業(yè)生質(zhì)量外部測評體系，對于學校人才培養(yǎng)模式的改進和完善具有積極意義。

用人單位對畢業(yè)生滿意度：94.12%的用人單位對學校畢業(yè)生的工作表現(xiàn)感到很滿意或很滿意；其中評價為“滿意”和“很滿意”的占比相同，均為47.06%。

學校歷來重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，將實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)作為工作重心。如下圖所示，2018屆畢業(yè)生規(guī)模比2017屆增長182人，近三屆畢業(yè)生規(guī)模均在3600人以上；初次就業(yè)率水平很高，始終保持在94.00%以上，就業(yè)狀況良好，其中2018屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率較2017同期下降0.25個百分點，較2016同期上漲1.06個百分點；專科畢業(yè)生初次就業(yè)率較2017同期上漲0.98個百分點，較2016同期上漲2.69個百分點。

單位就業(yè)為學校畢業(yè)生的主要畢業(yè)去向選擇；2018屆畢業(yè)生單位就業(yè)人數(shù)占比達到82.52%，近三屆畢業(yè)生單位就業(yè)人數(shù)占比均在82.00%以上?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)崗位較為優(yōu)質(zhì)，職業(yè)發(fā)展空間較大；也表明學校近年來的就業(yè)工作取得一定的成果，為學校畢業(yè)生提供了高質(zhì)量的就業(yè)平臺。另外選擇繼續(xù)深造升學的畢業(yè)生人數(shù)也較多，2018屆畢業(yè)生升學人數(shù)占比較2017屆增長3.68個百分點，近三年呈現(xiàn)上升態(tài)

勢；可見畢業(yè)生“繼續(xù)深造”意愿增強，想通過提高自身的知識水平和綜合能力來增加未來在就業(yè)市場中的擇業(yè)資本和競爭力。

如下圖所示，學校近三屆畢業(yè)生在四川省內(nèi)就業(yè)的比例均在73.00%以上，處于較高水平。綜合來看，這一就業(yè)地區(qū)分布充分體現(xiàn)出學校適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，為地區(qū)提供智力支持和人才保障。

近年來，攀枝花學院畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)分布較為廣泛，覆蓋了“制造業(yè)”、“建筑業(yè)”、“信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”、“批發(fā)和零售業(yè)”等多個行業(yè)；從主要流向行業(yè)來看，畢業(yè)生在“建筑業(yè)”、“信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”、“批發(fā)和零售業(yè)”和“金融業(yè)”的就業(yè)比例走勢平穩(wěn)。

其他企業(yè)（主要為民營企業(yè)）為歷屆畢業(yè)生就業(yè)主戰(zhàn)場，近三屆占比均在54.00%以上，2018屆畢業(yè)生在其他企業(yè)（主要為民營企業(yè)）就業(yè)的占比達到60.08%，與2017屆相比提高5.35個百分點。另外，近三屆畢業(yè)生在國有企業(yè)就業(yè)占比均在11.00%以上。一方面，這與我國近年來在就創(chuàng)業(yè)方面的扶持政策密切相關(guān)，產(chǎn)生了更為多元化的就業(yè)市場；另一方面也得益于學校緊跟市場需求調(diào)整就業(yè)導向，深化校政企合作，主動與重點企事業(yè)單位聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建合作新模式，為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)渠道、提供了就業(yè)機會。

依托四川省地方經(jīng)濟發(fā)展和學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高，學校近兩屆畢業(yè)生總體月均收入水平呈現(xiàn)上升趨勢；2018屆本科畢業(yè)生的月均收入較2017屆同期上漲536.85元，薪酬水平上浮14.92個百分點。2018屆專科畢業(yè)生的月均收入較2017屆同期上漲301.14元，薪酬水平上浮10.15個百分點。

專業(yè)相關(guān)度方面，近兩屆本科畢業(yè)生的專業(yè)相關(guān)度均在75.00%以上；2018屆?？飘厴I(yè)生的專業(yè)相關(guān)度達到100.00%。

學生對母校的教育教學評價對學校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、培養(yǎng)方案的完善及課程設(shè)置的改進等具有重要的參考價值，因此調(diào)查了解畢業(yè)生對母校的滿意度及推薦度、對課堂教學的評價、實踐教學環(huán)節(jié)的評價、任課教師的評價及能力素質(zhì)的評價。這些調(diào)查將為學校有關(guān)部門在教育教學改革、人才培養(yǎng)等方面提供數(shù)據(jù)支持。具體內(nèi)容如下。

（一）對人才培養(yǎng)的評價

1.母校滿意度

98.53%的畢業(yè)生對母校感到滿意，總體滿意度較高。其中，本科畢業(yè)生對母校的滿意度達到98.59%，?？飘厴I(yè)生對母校的滿意度達到96.30%?？梢姰厴I(yè)生對母校人才培養(yǎng)過程及校風學風等方面均比較認同。

2.母校推薦度

2018屆畢業(yè)生整體上對母校的推薦度較高，50.50%的畢業(yè)生愿意向他人推薦自己的母校；38.86%的畢業(yè)生不確定是否向他人推薦母校；僅有10.63%的畢業(yè)生不愿意向他人推薦母校。其中，本科畢業(yè)生對母校的推薦度為50.85%，專科畢業(yè)生對母校的推薦度為37.04%。

3.對課堂教學的評價

課堂教學是培養(yǎng)專業(yè)人才的基本環(huán)節(jié)，是高校教學中的一個重要組成部分。從整體均值來看，2018屆畢業(yè)生對課堂教學總評價的均值為3.74分，可見畢業(yè)生對課堂教學偏向“比較滿意”水平。

本科畢業(yè)生對課堂教學總評價的均值為3.74分，偏向“比較滿意”水平；其中，對課堂教學的“課堂紀律”、“課程目標”符合程度評價相對較高，評價均值分別為3.95分、3.83分。

專科畢業(yè)生對課堂教學總評價的均值為3.45分，處于“一般”水平。其中，對課堂教學的“課堂紀律”、“課程目標”符合程度評價相對較高，評價均值分別為3.67分、3.63分。

4.對實踐教學的評價

實踐教學是培養(yǎng)專業(yè)人才的基本環(huán)節(jié)，是高校教學中的一個重要組成部分，同時還是確保高校教學質(zhì)量和畢業(yè)生與當前社會需求契合度的關(guān)鍵因素。2018屆畢業(yè)生對母校實踐教學評價的綜合評分為3.60分，各方面均值在3.52-3.73分之間，偏向“有些幫助”及以上水平。

2018屆本科畢業(yè)生對母校實踐教學評價的綜合評分為3.60分。其中，畢業(yè)生認為“畢業(yè)論文（設(shè)計）”對其幫助度較高，“社會實踐”次之。

2018屆?？飘厴I(yè)生對母校實踐教學評價的綜合評分為3.65分。其中，畢業(yè)生認為“社會實踐”、“實驗教學”、“實習實訓”對其幫助度較高。

5.對教師的評價

師資隊伍既是教學的主體力量，又是辦學的主要條件，也是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。調(diào)查了解畢業(yè)生對母校任課教師（專業(yè)課教師、公共課教師）教學態(tài)度和教學水平的滿意情況，具體內(nèi)容如下所示。

總體滿意度評價：2018屆畢業(yè)生對學校教師評價的綜合得分為3.96分，處于“比較滿意”水平；各學歷畢業(yè)生對母校任課教師的滿意度均處于98.00%以上，均值均在3.90分以上（5分制），處于“比較滿意”水平。

具體方面來看，畢業(yè)生對專業(yè)課教師各方面的滿意度評價均在4.01分以上，對母校公共課教師各方面的滿意度評價均在3.91分以上?？梢娔感Ｈ握n教師教學態(tài)度、教學水平方面獲得畢業(yè)生的廣泛認可。

6.畢業(yè)生能力素質(zhì)的評價

學生作為人才培養(yǎng)效果的評價主體之一，其對各項就業(yè)基本素養(yǎng)和能力的評價對于了解學校人才培養(yǎng)質(zhì)量也具有一定的參考意義。因此此次調(diào)查了畢業(yè)生對自身各項能力水平的重要性及其滿足目前工作需求程度的評價。具體內(nèi)容如下所示。

對基礎(chǔ)能力素質(zhì)的評價：對于目前工作需求而言，學校2018屆本科畢業(yè)生認為重要性排名前十位的基礎(chǔ)能力素質(zhì)依次為：表達能力、邏輯思維、善于觀察、團

隊意識、創(chuàng)新思維、記憶能力、主動學習、組織協(xié)調(diào)、閱讀理解和善于傾聽；而自身這十項基礎(chǔ)能力素質(zhì)的水平除了“表達能力”外均在3.00分及以上；其中“團隊意識”的水平相對較高，均值為4.21分。

對于目前工作需求而言，學校2018屆?？飘厴I(yè)生認為重要性排名前十位的基礎(chǔ)能力素質(zhì)依次為：善于觀察、邏輯思維、表達能力、團隊意識、記憶能力、主動學習、創(chuàng)新思維、情緒調(diào)節(jié)、嚴謹負責和組織協(xié)調(diào)；而自身這十項基礎(chǔ)能力素質(zhì)的水平均除“表達能力”和“記憶能力”外均在3.00分及以上；其中“團隊意識”的水平相對較高，均值為4.21分。

對專業(yè)素質(zhì)的評價：對于目前工作需求而言，2018屆本科畢業(yè)生認為專業(yè)知識和專業(yè)能力的重要度均在95.00%以上，對工作/學習的滿足程度均在85.00%以上。2018屆專科畢業(yè)生認為專業(yè)知識和專業(yè)能力的重要度均在96.00%以上，對工作/學習的滿足程度均在96.00%以上。

（二）人才培養(yǎng)改進措施

攀枝花學院深化教學內(nèi)涵、優(yōu)化教學條件、提升教學質(zhì)量，人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量較高。調(diào)查結(jié)果顯示：2018屆畢業(yè)生對母校的滿意度達到98.53%，50.50%的畢業(yè)生愿意向他人推薦自己的母校；畢業(yè)生對母校課堂教學總評價的均值為3.74分；對實踐教學總評價的均值為3.60分；畢業(yè)生對任課教師總評價的均值為3.96分。與此同時，畢業(yè)生對母校人才培養(yǎng)也提出自己的建議：畢業(yè)生認為需要加強的課堂教學環(huán)節(jié)是“反饋指導”，畢業(yè)生認為實踐教學環(huán)節(jié)需要加強的是“實習實訓”；用人單位認為學校畢業(yè)生最重要的前三項能力素質(zhì)是“團隊合作”“學習能力”和“專業(yè)知識和能力”，認為學校畢業(yè)生的“專業(yè)知識和能力”、“團隊合作”、“嚴謹負責”比較強，但同時也希望學校學生能夠加強“表達能力”、“邏輯思維”、“善于觀察”。因此，學校將進一步發(fā)揮辦學優(yōu)勢，確立“能力本位”的素質(zhì)教育理念。首先，把增強學生能力作為制定人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點，在人才培養(yǎng)方案、

課程改革、教學等方面積極進行大學生能力建設(shè)，推進素質(zhì)教育，突出創(chuàng)新和實踐，提高課堂教學的質(zhì)量；其次，學校繼續(xù)深入探索人才培養(yǎng)的校企合作機制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實踐教學平臺，更加突出理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實際工作能力；第三，繼續(xù)支持軟硬件設(shè)施建設(shè)，完善人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面內(nèi)容，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新性人才的需要。

學校2018屆畢業(yè)生各專業(yè)的就業(yè)情況：本科畢業(yè)生中，就業(yè)率方面，有31個專業(yè)的就業(yè)率均處于90.00%及以上；其中護理學、建筑學等18個專業(yè)就業(yè)率達到100.00%，實現(xiàn)了完全就業(yè)。?？飘厴I(yè)生中，有5個專業(yè)的就業(yè)率均處于90.00%以上；其中眼視光技術(shù)、建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)率均為100.00%，實現(xiàn)了完全就業(yè)。專業(yè)相關(guān)度方面，本校2018屆本科畢業(yè)生中，臨床醫(yī)學、護理學、計算機科學與技術(shù)、應(yīng)用化學等專業(yè)的專業(yè)相關(guān)度相對較高，均處于90.00%及以上；而英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、材料科學與工程、工業(yè)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、汽車服務(wù)工程專業(yè)的專業(yè)相關(guān)度相對較低，均處于60.00%以下；畢業(yè)生從事與專業(yè)不相關(guān)工作的原因主要為“不想找相關(guān)工作，因為個人興趣”。?？飘厴I(yè)生中，所有專業(yè)均處于100.00%。

就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量能相對直觀地反映出專業(yè)的社會需求和社會認可度，并且直接影響著專業(yè)填報的熱度；專業(yè)相關(guān)度是衡量大學生人力資源開發(fā)與利用有效程度的重要指標，反映的是學校專業(yè)設(shè)置與社會需求的脫節(jié)及勞動力市場的供需差異。因此學校應(yīng)建立健全專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和監(jiān)測管理機制，增強專業(yè)建設(shè)與社會需求的良性互動，形成就業(yè)與招生的聯(lián)動發(fā)展格局。一方面，學?？山Y(jié)合上述就業(yè)率及專業(yè)對口度較低專業(yè)歷年的就業(yè)狀況、未來的發(fā)展空間和社會需求情況，考慮是否采取調(diào)整專業(yè)的招生規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)或者優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的措施；另一方面，學?？蛇m當增大優(yōu)勢專業(yè)的招生比例，增開人才缺口較大的專業(yè)，重點建設(shè)特色專業(yè)，發(fā)揮學院特色優(yōu)勢。

（一）對就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的評價

畢業(yè)生對學校就業(yè)指導服務(wù)的滿意度：學校2018屆畢業(yè)生對學校各項就業(yè)指導服務(wù)的滿意度均在93.00%以上；其中滿意度最高的三方面是“就業(yè)手續(xù)辦理（戶口檔案遷移等)”、“生涯規(guī)劃/就業(yè)指導課”和“就業(yè)幫扶與推薦”。一方面表明學校就業(yè)指導服務(wù)工作得到了畢業(yè)生的認可；另一方面也體現(xiàn)了學校就業(yè)工作在促進畢業(yè)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)中所發(fā)揮的重要作用。

畢業(yè)生對學校創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)的評價：2018屆畢業(yè)生對母校各項創(chuàng)業(yè)教育/指導服務(wù)各方面的評價結(jié)果均在96.00%以上，其中評價結(jié)果最高的是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”及“創(chuàng)業(yè)模擬與實訓”。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作改進措施

學校注重就業(yè)指導服務(wù)水平的提升，每年根據(jù)畢業(yè)生問卷調(diào)查的反饋，聚焦問題實施改善。根據(jù)調(diào)查顯示，學校2018屆畢業(yè)生對母校各項就業(yè)教育/指導服務(wù)的滿意度均在93.00%以上，對母校各項創(chuàng)業(yè)教育/指導服務(wù)各方面的評價結(jié)果均在96.00%以上。

首先，學校繼續(xù)完善就業(yè)服務(wù)體系，加大就業(yè)指導工作力度。引導和鼓勵學校畢業(yè)生到基層工作，發(fā)揮中小微企業(yè)“就業(yè)容納器”作用，繼續(xù)引導學校畢業(yè)生積極參加到中央基層就業(yè)項目；加強校企全方位、深層次的合作，在校內(nèi)開設(shè)實訓課和實訓模擬，在校外開辟職業(yè)模擬教學場地和實習基地，開設(shè)實訓課等，繼續(xù)努力為學生創(chuàng)造更多更豐富的實習機會，提高學生的社會適應(yīng)性；學校應(yīng)積極向重點領(lǐng)域輸送畢業(yè)生，圍繞“十三五”規(guī)劃、“一帶一路”、“長江經(jīng)濟帶”、“京津冀協(xié)同發(fā)展”等重大發(fā)展戰(zhàn)略，向國家重點行業(yè)、重點地區(qū)、重大工程、重大項目輸送畢業(yè)生，引導畢業(yè)生先到先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)。

其次，學校提高就業(yè)指導水平和服務(wù)能力，建立畢業(yè)生求職意愿信息數(shù)據(jù)庫和用人單位需求信息庫，加強就業(yè)指導課程和學科建設(shè)，對困難群體畢業(yè)生實行“一

生一策”動態(tài)幫扶，配齊配強專兼職就業(yè)指導老師；繼續(xù)深化人才培養(yǎng)改革，優(yōu)化高等教育機構(gòu)，加強應(yīng)用型高校建設(shè)，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學改革，強化實踐教學，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，以促進學校高等教育更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展。

再次，學校繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)舉措，積極開展創(chuàng)業(yè)課程指導工作，推進學校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，要把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)的全過程中，完善細化畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學制管理、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)業(yè)政策，堅決做好創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)；同時積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以深化學校高等教育綜合改革，激發(fā)學校大學生的創(chuàng)造力，努力培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，推動賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學研用緊密結(jié)合，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新常態(tài)，服務(wù)經(jīng)濟提質(zhì)增效，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動學校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。