為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作有關(guān)精神，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)本科工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，深化本科工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才，學(xué)校決定組織開(kāi)展“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)有關(guān)精神，遵循高等工程教育教學(xué)規(guī)律，密切結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”，在企業(yè)深度參與下，通過(guò)“互利雙贏”的校企合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

試點(diǎn)工作遵循“解放思想、開(kāi)放借鑒、校企共贏、精心組織、持續(xù)改進(jìn)”的原則，不斷深化本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。全校各單位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，密切配合，共同為試點(diǎn)工作創(chuàng)造良好的機(jī)制和氛圍。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”）。成員包括主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、人事處處長(zhǎng)、相關(guān)學(xué)院院長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)責(zé)任教授等，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)校內(nèi)相關(guān)工作。試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作的教學(xué)管理協(xié)調(diào)與運(yùn)行。

2、成立“校企合作工程教育指導(dǎo)委員會(huì)”。成員包括部分試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員與學(xué)校聘請(qǐng)的企業(yè)高級(jí)管理與工程技術(shù)人員，具體負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)研究、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、組織模式和運(yùn)行機(jī)制改革等方面的工作。

3、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、模式改革、運(yùn)行機(jī)制等方面的需求，成立若干專(zhuān)題小組，以教務(wù)處相關(guān)處長(zhǎng)、學(xué)院的教學(xué)院長(zhǎng)和相關(guān)教師為成員，負(fù)責(zé)研制和組織實(shí)施各個(gè)教學(xué)部分的具體方案。專(zhuān)題小組是一個(gè)開(kāi)放性的組織，隨時(shí)可將有興趣開(kāi)展工程教育教學(xué)改革的教師吸收進(jìn)來(lái)，共同開(kāi)展項(xiàng)目的研究和實(shí)踐。

試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“校企合作工程教育指導(dǎo)委員會(huì)”及其各專(zhuān)題小組定期或不定期的召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)溝通信息和研究解決相關(guān)問(wèn)題。

4、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作的校內(nèi)歸口主管單位是教務(wù)處，依托單位是參加試點(diǎn)工作的相關(guān)學(xué)院。依托企業(yè)是阿爾卑斯技研青島有限公司、青島軟件園、賽輪股份有限公司等合作辦學(xué)企業(yè)。

三、參與專(zhuān)業(yè)與培養(yǎng)層次

3.1參與專(zhuān)業(yè)

3.1.1軟件工程專(zhuān)業(yè)

1993年學(xué)校設(shè)立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，1998年國(guó)家專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，更名為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)17年的不斷發(fā)展和壯大，累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生14屆，總?cè)藬?shù)達(dá)1500余人，主要以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)工程應(yīng)用型人才為主。人才培養(yǎng)方案中逐步增加和強(qiáng)化了軟件工程方向的課程內(nèi)容，如面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、軟件工程等，使學(xué)生具備了工程項(xiàng)目的研發(fā)與實(shí)施能力。2006年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案劃分了軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程與安全和嵌入式系統(tǒng)三個(gè)培養(yǎng)方向和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程模塊，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。

2009年學(xué)校與青島軟件園聯(lián)合申報(bào)成功“軟件工程專(zhuān)業(yè)”，開(kāi)辟了校企合作人才培養(yǎng)的新方式、新途徑。軟件工程專(zhuān)業(yè)突出工程教育理念，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，提倡“做中學(xué)”和“基于統(tǒng)一項(xiàng)目”的工程技術(shù)人才培養(yǎng)思路，形成了較成熟的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以CDIO高等工程教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持開(kāi)展深層次的校企合作教育，創(chuàng)新管理體制與運(yùn)行機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，建立面向就業(yè)單位的開(kāi)放式辦學(xué)體系，高質(zhì)量培養(yǎng)能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際化軟件工程師和服務(wù)外包人才。

3.1.2機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)

機(jī)電學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的前身是學(xué)校1958年設(shè)置的橡膠機(jī)械專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)作為國(guó)管專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)?，F(xiàn)在，作為國(guó)家引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)，設(shè)置了4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，除了保留原高分子材料加工機(jī)械特色專(zhuān)業(yè)方向外，還設(shè)置了機(jī)械制造及自動(dòng)化﹑模具設(shè)計(jì)與制造和機(jī)電一體化。本專(zhuān)業(yè)的研究?jī)?nèi)容涉及機(jī)械、橡膠、塑料、能源、材料、化工、控制等多個(gè)行業(yè)。本專(zhuān)業(yè)2006年被評(píng)為校級(jí)品牌與特色專(zhuān)業(yè)，2008年被評(píng)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，2009年被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。

該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)擁有國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、國(guó)家教學(xué)名師1名、國(guó)家精品課程1門(mén)，擁有省教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)教學(xué)名師1名，省級(jí)精品課程3門(mén)。承擔(dān)了省級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)12項(xiàng)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)研究立項(xiàng)8項(xiàng)。獲省級(jí)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。獲全國(guó)多媒體大賽高教理科組三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)。

該專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持“以教學(xué)促科研、以科研提高教學(xué)水平，以開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)化所取得的效益來(lái)促進(jìn)教學(xué)和科研的良性循環(huán)發(fā)展的教學(xué)科研互動(dòng)”的教學(xué)模式，先后承擔(dān)國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目15項(xiàng)，承擔(dān)省部市級(jí)縱向科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家技術(shù)發(fā)明三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、四等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部市級(jí)科技獎(jiǎng)30余項(xiàng)。授權(quán)美國(guó)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)1項(xiàng)、德國(guó)發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)、國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利權(quán)20余項(xiàng)，獲第十九屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

該專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和本省以及行業(yè)建設(shè)需要，特別是要適應(yīng)打造山東省制造強(qiáng)省和促進(jìn)半島地區(qū)制造業(yè)快速發(fā)展的規(guī)劃需要，依托青島科技大學(xué)機(jī)械學(xué)兩個(gè)博士點(diǎn)和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，促進(jìn)了內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)性發(fā)展，基本形成了博士點(diǎn)—重點(diǎn)學(xué)科（實(shí)驗(yàn)室）—碩士點(diǎn)（一級(jí)學(xué)科）—品牌專(zhuān)業(yè)—精品課程—省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室—工程訓(xùn)練和實(shí)習(xí)基地—畢業(yè)就業(yè)基地建設(shè)為框架的系統(tǒng)學(xué)科—專(zhuān)業(yè)—課程的建設(shè)格局，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)學(xué)研一體化、學(xué)生能力培養(yǎng)和合作辦學(xué)等方面已形成了突出的優(yōu)勢(shì)和特色。

該專(zhuān)業(yè)將進(jìn)一步樹(shù)立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)有能力承擔(dān)工程師所做工作且有工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)的高素質(zhì)人才。

3.1.3化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)在過(guò)程工程研究特色的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件深入研究化工各單元操作裝備的內(nèi)在規(guī)律，形成了“產(chǎn)學(xué)研”一體的教學(xué)與科研的工程化特色?！盎瘜W(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)為國(guó)家一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)、山東省首批品牌專(zhuān)業(yè)（省教育廳的中期檢查結(jié)論：科大的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)突出了“寬專(zhuān)業(yè)視野和大工程實(shí)踐”兩個(gè)辦學(xué)特色）。本專(zhuān)業(yè)擁有的化工過(guò)程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、教育部生態(tài)化工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省化工過(guò)程研究中心、山東省天然資源化學(xué)利用工程技術(shù)研究中心、山東省多相流體反應(yīng)分離重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和 1個(gè)博士后流動(dòng)站、1個(gè)博士點(diǎn)、4個(gè)碩士點(diǎn)、2門(mén)省級(jí)精品課程，2005年被批準(zhǔn)為山東省“泰山學(xué)者”設(shè)崗學(xué)科，為高水平工程教育提供了強(qiáng)大的學(xué)科支持，為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還與多個(gè)國(guó)有大型公司聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)基地，為了強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力建立了校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)基地。

本專(zhuān)業(yè)在學(xué)科建設(shè)、師資力量、教學(xué)科研、校外基地等方面的優(yōu)良條件成為實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)的保障和優(yōu)勢(shì)。本專(zhuān)業(yè)將進(jìn)一步樹(shù)立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)有能力承擔(dān)工程師所做工作且有工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)的高素質(zhì)人才。

3.1.4高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)是由學(xué)校最早（1950年）設(shè)立的橡膠工藝專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)60余年建設(shè)，于1999年由原橡膠工程、塑料工程和高分子材料三個(gè)專(zhuān)業(yè)合并而成的本科專(zhuān)業(yè)，是青島科技大學(xué)品牌與特色專(zhuān)業(yè)、山東省首批教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、山東省特色專(zhuān)業(yè)，2008年獲批國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)在高分子材料的合成、改性、復(fù)合、成型加工、配方設(shè)計(jì)、工藝控制及計(jì)算機(jī)模擬、輔助設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了廣泛而深入的研究，取得了突出的成果，形成了以橡膠合成、橡膠加工工程、橡膠結(jié)構(gòu)與性能為突出特色的研究方向，在高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上具有鮮明的特色，成為國(guó)內(nèi)橡膠行業(yè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)基地，在國(guó)內(nèi)外橡膠工程界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“橡膠界的黃埔”，為山東省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家橡膠工業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)上的良好聲譽(yù)，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施提供了可行性。

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)60年的發(fā)展，已經(jīng)建設(shè)有材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，材料科學(xué)與工程博士后流動(dòng)工作站，材料學(xué)、材料加工工程、高分子化學(xué)與物理三個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，材料學(xué)、材料加工工程、高分子化學(xué)與物理一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和材料工程碩士點(diǎn)；與軟控股份有限公司共建了國(guó)家輪胎工藝與控制工程技術(shù)研究中心；橡塑材料與工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高性能聚合物及成型技術(shù)教育部工程研究中心、山東省橡塑材料與工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省高分子材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、山東省橡塑材料與工程技術(shù)研究中心等科研平臺(tái)的搭建，以及德國(guó)朗盛（Lanxess）化學(xué)公司亞洲研發(fā)中心落戶青島科技大學(xué)，并與學(xué)校成立了緊密型的聯(lián)合研究所，為學(xué)校承擔(dān)國(guó)家“863”、“973”、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家重大科技攻關(guān)等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，國(guó)際合作項(xiàng)目，軍工項(xiàng)目，以及省、部、市級(jí)課題和企業(yè)橫向課題創(chuàng)造了條件，提供了保障。學(xué)科建設(shè)的快速發(fā)展以及眾多科研平臺(tái)的搭建，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的理論支持。

中國(guó)是世界上橡膠制品生產(chǎn)第一大國(guó)，橡膠制品產(chǎn)量、橡膠消耗量均列世界第一，汽車(chē)輪胎的產(chǎn)量也穩(wěn)居世界第一。山東省是國(guó)內(nèi)輪胎生產(chǎn)的重心，超過(guò)50%的汽車(chē)輪胎產(chǎn)自山東。這些企業(yè)對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的需求十分迫切。為了吸引和招聘人才，企業(yè)紛紛與學(xué)校進(jìn)行科研合作，建立實(shí)習(xí)基地，接納高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，并配備經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)老師，培訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。目前，與學(xué)校建立有長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的企業(yè)有10余家。實(shí)習(xí)基地的建立和指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施提供了保障。

3.2.培養(yǎng)模式

3.2.1軟件工程專(zhuān)業(yè)

3.2.1.1本科工程型

采用2+1+1模式的校企辦學(xué)機(jī)制，實(shí)行“學(xué)習(xí)-實(shí)訓(xùn)-再學(xué)習(xí)-再實(shí)訓(xùn)”的螺旋式能力培養(yǎng)方式。要求學(xué)生第一、二學(xué)年在校內(nèi)上課，需完成基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由企業(yè)的專(zhuān)家，強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)每學(xué)期所學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。從第三學(xué)年開(kāi)始，學(xué)生在青島軟件園強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，所有學(xué)生在三年內(nèi)基本修完本科教學(xué)計(jì)劃所要求學(xué)分。第四學(xué)年上學(xué)期學(xué)生在軟件園實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行全仿真環(huán)境實(shí)訓(xùn)與實(shí)際應(yīng)用軟件的研發(fā)，下學(xué)期由青島科技大學(xué)的教師、青島軟件園的教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.2.1.2碩士工程型

1、深化校企合作，采用“1+1”模式分階段聯(lián)合培養(yǎng)。

軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士卓越工程師的培養(yǎng)學(xué)制為2年，通過(guò)與青島軟件園等企業(yè)開(kāi)展深層次的校企合作，按照“1+1”的模式進(jìn)行分階段聯(lián)合培養(yǎng)。從而實(shí)現(xiàn)校園式理論基礎(chǔ)教學(xué)與園區(qū)型實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，建立起一種“課程學(xué)習(xí)-技術(shù)實(shí)訓(xùn)-項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的工程型碩士培養(yǎng)體系，即以軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法為基礎(chǔ)建立研究生課程學(xué)習(xí)體系（其中三分之一左右的課程由企業(yè)的一線專(zhuān)家、工程師講授），圍繞軟件工程、軟件測(cè)試、軟件構(gòu)件化技術(shù)在企業(yè)進(jìn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)，采用專(zhuān)兼結(jié)合的雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)專(zhuān)職教師與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

碩士生在學(xué)校以及園區(qū)企業(yè)掛職培養(yǎng)的時(shí)間（包括完成學(xué)位論文的時(shí)間）各為1年。培養(yǎng)過(guò)程具體可分為三個(gè)階段：第一階段學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，由校內(nèi)專(zhuān)職教師講授軟件工程的基本理論與方法，其中三分之一左右的課程由企業(yè)的一線專(zhuān)家、工程師講授。時(shí)間為入學(xué)當(dāng)年9月至第二年4月；第二階段學(xué)生在企業(yè)掛職培養(yǎng)，圍繞軟件工程、軟件測(cè)試、軟件構(gòu)件化等技術(shù)在企業(yè)進(jìn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)教師主要為企業(yè)的兼職教師，時(shí)間為第二年5月—第三年3月；第三階段學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及學(xué)位論文工作，采用專(zhuān)兼結(jié)合的雙導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)間為第三年4月—7月。

2、實(shí)行“專(zhuān)職-兼職-專(zhuān)兼結(jié)合”導(dǎo)師制，力求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”。

學(xué)生在不同的培養(yǎng)階段，將分別由校內(nèi)專(zhuān)職教師、企業(yè)的兼職教師或者專(zhuān)兼結(jié)合的雙導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。這種“專(zhuān)職-兼職-專(zhuān)兼結(jié)合”的培養(yǎng)模式力求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”。

3、利用軟件企業(yè)資源，在工程能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

基于青島軟件園內(nèi)部的微軟開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、配置MSDN宇宙版的實(shí)訓(xùn)教室、IBM RATIONAL高品質(zhì)軟件工藝開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、集成電路平臺(tái)和數(shù)字動(dòng)漫平臺(tái)，本專(zhuān)業(yè)的研究生可以享受?chē)?guó)際一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。青島軟件園擁有微軟潛力發(fā)展計(jì)劃、微軟亞洲工程院ATC實(shí)習(xí)生計(jì)劃 、IBM Rational青島產(chǎn)品支持（培訓(xùn)）中心、ORACLE金色中國(guó)計(jì)劃等跨國(guó)公司廠商支持，所有這些平臺(tái)都可為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力培養(yǎng)提供強(qiáng)大的支持。

基于企業(yè)所提供的優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)驗(yàn)資源，通過(guò)發(fā)揮學(xué)院高素質(zhì)碩士導(dǎo)師隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和企業(yè)導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力，從以下兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）有計(jì)劃地安排和指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽。學(xué)院非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)成立了由高素質(zhì)碩士生導(dǎo)師所組成的11人創(chuàng)新工作指導(dǎo)小組，近年來(lái)先后指導(dǎo)了研究生參加微軟全球大賽、ACM大賽以及研究生軟件仿真大賽等，獲得了可喜的成績(jī)。通過(guò)參加這些比賽來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（2）通過(guò)工程實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和軟件著作權(quán)的興趣和能力，從工程實(shí)際需求出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.2.2機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)

本科工程應(yīng)用型卓越機(jī)械師培養(yǎng)模式采用“2+2”模式，2年在?；A(chǔ)課程學(xué)習(xí)，2年在校內(nèi)及企業(yè)進(jìn)行定制式培養(yǎng)、企業(yè)研修和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2.3化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)

采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年為在學(xué)校本科課程學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)、工程基礎(chǔ)和工程技術(shù)三方面的知識(shí)，培養(yǎng)工程技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。另外，累計(jì)1年的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉個(gè)人素質(zhì)和發(fā)展能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的綜合工程能力。

3.2.4高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)

采用“3+1”模式，其中3年為在校本科課程學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、核心工程基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)工程基礎(chǔ)知識(shí)三方面的知識(shí)，培養(yǎng)工程技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。累計(jì)1年在企業(yè)或工程訓(xùn)練基地進(jìn)行工程實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的綜合工程能力。實(shí)行“學(xué)院制”與“導(dǎo)師制”相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的培養(yǎng)模式。學(xué)生在低年級(jí)實(shí)行集中授課，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)。進(jìn)入工程試點(diǎn)班以后實(shí)行導(dǎo)師制，進(jìn)入“導(dǎo)師制”教育，由學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師進(jìn)行工程實(shí)踐指導(dǎo)。試點(diǎn)班學(xué)生管理執(zhí)行《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，獨(dú)立設(shè)班，成立黨、團(tuán)支部和班委。學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求與普通班相同，獎(jiǎng)、助學(xué)金指標(biāo)單列。試點(diǎn)班依托校內(nèi)各類(lèi)教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)中心、校外實(shí)習(xí)基地，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，制定通用培養(yǎng)計(jì)劃和個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化數(shù)、理、化、人文的基礎(chǔ)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。試點(diǎn)班保證優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀師資、優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教材，實(shí)施校企“雙導(dǎo)師制”。

3.3培養(yǎng)體系改革

依據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與企業(yè)的研討，制訂和完善“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”在通識(shí)教育、校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等；要將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為知識(shí)與能力大綱，重組課程體系，將知識(shí)能力大綱落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、進(jìn)一步整合課程，重組課程體系。要著力改變單純以學(xué)科的系統(tǒng)性為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系的觀念，密切結(jié)合現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展和企業(yè)需要，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系。壓縮課堂講授學(xué)時(shí)，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)留出更多時(shí)間和空間。在通識(shí)教育課程建設(shè)方面，要有針對(duì)性地加強(qiáng)職業(yè)道德、人文關(guān)懷和社會(huì)倫理責(zé)任的教育，加強(qiáng)寫(xiě)作、表達(dá)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通交流能力的培養(yǎng)。在學(xué)科基礎(chǔ)課程建設(shè)方面，強(qiáng)化數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識(shí)在工程中的應(yīng)用，同時(shí)應(yīng)拓寬學(xué)生在管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)面。在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)方面，適當(dāng)加強(qiáng)多學(xué)科交叉綜合性課程建設(shè)，同時(shí)要特別強(qiáng)化面向工程實(shí)際的課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容改革。積極聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員主講或合講專(zhuān)業(yè)課程，經(jīng)過(guò)4年試點(diǎn)，達(dá)到每一屆學(xué)生有6門(mén)專(zhuān)業(yè)課是由具備5年以上在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷教師主講。

2、遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。課程教學(xué)的教師要著力推動(dòng)探究式學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合工程實(shí)際，進(jìn)一步完善“以實(shí)驗(yàn)與工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力為目標(biāo)”的實(shí)踐教學(xué)體系。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極開(kāi)展研究型、項(xiàng)目型學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長(zhǎng)。校外實(shí)踐教學(xué)是改革的重點(diǎn)，要采取切實(shí)措施，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，確保學(xué)生累計(jì)在企業(yè)學(xué)習(xí)一年時(shí)間的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可與相關(guān)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排。一部分實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行，重要的實(shí)習(xí)可利用整個(gè)學(xué)期。同時(shí)學(xué)校要積極拓展國(guó)際合作與交流，將產(chǎn)學(xué)合作教育國(guó)際化。

4、實(shí)施課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃和教材建設(shè)計(jì)劃?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)成功與否的標(biāo)志之一，就是校企合作開(kāi)發(fā)課程工作的成效和合作進(jìn)行教材建設(shè)的成效。校企合作開(kāi)展課程建設(shè)和教材建設(shè)，可遵循先易后難的原則，首先對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的課程及其教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)由企業(yè)界全面參與課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面的改革工作。

3.4試點(diǎn)學(xué)生選拔與管理

試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為青島科技大學(xué)統(tǒng)招軟件工程專(zhuān)業(yè)（Java技術(shù)方向和嵌入式技術(shù)方向）、機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生以及化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)和高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的部分統(tǒng)招生。

參加試點(diǎn)的學(xué)生嚴(yán)格按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核。如無(wú)特殊規(guī)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理仍按照《青島科技大學(xué)全日制學(xué)生學(xué)籍管理辦法》執(zhí)行。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，還需服從企業(yè)管理規(guī)定并接受企業(yè)的評(píng)價(jià)和考核。

四、人才培養(yǎng)目標(biāo)

4.1軟件工程專(zhuān)業(yè)

4.1.1軟件工程專(zhuān)業(yè)本科工程型

以軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)等工程研發(fā)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，面向軟件工程領(lǐng)域的前沿，引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的軟件人才培養(yǎng)模式，通過(guò)軟件設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)方法和工程管理方法的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)直接與社會(huì)需求接軌，具有良好的軟件設(shè)計(jì)與編程、項(xiàng)目規(guī)范管理、交流與組織協(xié)調(diào)能力，能勝任大中型復(fù)雜軟件開(kāi)發(fā)和管理的工程型、實(shí)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

軟件工程專(zhuān)業(yè)（本科工程型）采用“學(xué)習(xí)-實(shí)訓(xùn)-再學(xué)習(xí)-再實(shí)訓(xùn)”的螺旋式能力培養(yǎng)方式（如圖1所示），把學(xué)生培養(yǎng)成兼具語(yǔ)言、技術(shù)、軟技能，能與發(fā)包商實(shí)現(xiàn)良好溝通的國(guó)際化、工程性、復(fù)合型的軟件工程師。經(jīng)過(guò)軟件工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系打造出一批具有學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力、英語(yǔ)日語(yǔ)實(shí)用能力的優(yōu)秀軟件工程師。

4.1.2軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士工程型

1、掌握軟件工程領(lǐng)域扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新性思維和系統(tǒng)性思維的能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段獨(dú)立地分析和解決工程問(wèn)題；

2、具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的能力，以及工程項(xiàng)目集成的基本能力，能獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)和工程管理工作；

3、具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的基本能力和一定的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，具有良好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4、具有信息獲取、知識(shí)更新和終身學(xué)習(xí)的能力，能不斷跟蹤軟件工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向；

5、熟練使用兩種以上主流的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，并善于將理論與實(shí)踐相結(jié)合；

6、具有國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的基本能力，熟練掌握英語(yǔ)、日語(yǔ)，具備良好的閱讀、理解和撰寫(xiě)外語(yǔ)資料的能力。

按照上述要求培養(yǎng)出的軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士卓越工程師可申請(qǐng)并獲得軟件工程碩士學(xué)位。

4.2機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科工程型

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)“具備國(guó)際業(yè)務(wù)能力的工程師”為目標(biāo)，以校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)技術(shù)研修的方式，致力于培養(yǎng)具有機(jī)械工程的研究、設(shè)計(jì)、制造及自動(dòng)化的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能和應(yīng)用能力，能夠在國(guó)內(nèi)外工業(yè)生產(chǎn)第一線勝任機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造及自動(dòng)化等領(lǐng)域的科學(xué)研究、設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作，既能熟練掌握業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的技術(shù)、又具備日語(yǔ)溝通能力，并擁有良好職業(yè)素養(yǎng)，成為具備實(shí)際工作能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及外企工作能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。

以具有國(guó)際視野的行業(yè)領(lǐng)軍人才、國(guó)際認(rèn)可的高級(jí)工程技術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)、設(shè)計(jì)型高端人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以“大工程”為視角，構(gòu)筑現(xiàn)代工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行工程師知識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有國(guó)際視野和跨文化交流能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的高端性和引領(lǐng)性的機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保證。要求學(xué)生具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)資質(zhì)的基本條件，并具備工程研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本素質(zhì)。

4.3化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)本科工程型

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，具有良好的基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)技能、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握化學(xué)工程與工藝方面的系統(tǒng)知識(shí)，獲得應(yīng)用型化工工程師的基本訓(xùn)練，具備化學(xué)工程與工藝方面的知識(shí)和設(shè)計(jì)研究能力的基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型化工工程師，具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行化工產(chǎn)品及過(guò)程開(kāi)發(fā)的能力，能在化工、煉油、能源、資源、輕工、環(huán)保等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、化工過(guò)程模擬、生產(chǎn)過(guò)程的控制、化工生產(chǎn)管理等方面工作的國(guó)際化工程技術(shù)人才。

4.4高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)本科工程型

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)（橡膠工程方向）培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)橡膠工業(yè)發(fā)展需求、具有高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握橡膠加工、分析測(cè)試的基本技能，能在橡膠材料的改性、加工成型及應(yīng)用、橡膠產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和工藝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)與企業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，確保每一屆學(xué)生有6門(mén)專(zhuān)業(yè)課是由具備5年以上在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷教師主講。

1、校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)

確定教師選聘辦法，保證教師隊(duì)伍具備工程實(shí)踐背景。明確“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)教師原則上應(yīng)具有碩士或者博士學(xué)位，講師及以上職稱(chēng)，有明確的科研方向和參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷，不少于一年的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。制定相關(guān)管理辦法，確保受聘為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的授課教師，應(yīng)有6個(gè)月以上的工程實(shí)踐（包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)或指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、在相關(guān)企業(yè)掛職等）經(jīng)歷。通過(guò)有計(jì)劃地安排中青年教師到國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)交流、到國(guó)內(nèi)外有名企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、交流互訪、掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或頂崗工作、參加企業(yè)科研課題等多種形式，提高學(xué)校教師的工程實(shí)踐能力，強(qiáng)化工程背景，逐步形成工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)儲(chǔ)備強(qiáng)、集科研、教學(xué)和工程應(yīng)用為一體的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。

2、企業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

以實(shí)習(xí)基地為依托，組建企業(yè)教師隊(duì)伍。以青島科技大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的青島軟件園、軟控股份有限公司、青島啤酒有限公司、青島朗訊科技通訊設(shè)備有限公司、阿爾卑斯技研、青島銀科恒遠(yuǎn)化工過(guò)程信息技術(shù)有限公司、青島科大隆騰科技發(fā)展有限公司公司、橡六集團(tuán)有限公司、山東金宇輪胎有限公司、齊魯石化及中國(guó)石化集團(tuán)的下屬工廠等主要實(shí)習(xí)基地為主體，選聘企業(yè)教師，建設(shè)企業(yè)師資隊(duì)伍，滿足“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生在各實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)要求。

明確企業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。以全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，確保雙導(dǎo)師制的實(shí)施和學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生配備企業(yè)教師。擔(dān)任“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師，應(yīng)為在企業(yè)一線工作5年以上，具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的豐富工程經(jīng)驗(yàn)，且具有工程師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的企業(yè)工程技術(shù)人員。

以全面、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，建設(shè)三個(gè)層次的企業(yè)教師隊(duì)伍。按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生企業(yè)階段學(xué)習(xí)的需要，將企業(yè)教師劃分為三個(gè)層次：一是企業(yè)實(shí)習(xí)教師，主要以生產(chǎn)一線的工程師為主，主要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量；二是企業(yè)授課教師，需擁有較為深厚的工程實(shí)踐背景，具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷的工程師或高級(jí)工程師或者企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)，主要結(jié)合工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生授課；三是企業(yè)導(dǎo)師，應(yīng)具有較為深厚寬廣的工程實(shí)踐背景，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的高級(jí)工程師或者企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)工程實(shí)踐具有全面、系統(tǒng)性的掌控能力，主要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展企業(yè)工程實(shí)踐和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或相關(guān)研究。

六、政策措施配套

為保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校采取全面實(shí)施、規(guī)模培養(yǎng)、模式多樣、機(jī)制互撐、重點(diǎn)支持的思路，在資金、制度和配套措施等方面，給予卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃最大限度的支持和保證。學(xué)校相關(guān)部門(mén)要制定和完善相應(yīng)的配套政策及方案，特別是在提升校內(nèi)師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)、企業(yè)兼職教師評(píng)聘、教學(xué)管理機(jī)制改革、教學(xué)條件建設(shè)等方面制定相應(yīng)政策，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施創(chuàng)造條件和環(huán)境。

1、學(xué)校計(jì)劃財(cái)務(wù)處、教務(wù)處和人事處等相關(guān)部門(mén)要統(tǒng)籌有關(guān)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目管理和經(jīng)費(fèi)使用，在外聘教師、教師工程實(shí)踐素養(yǎng)提高、教改立項(xiàng)以及試點(diǎn)工作運(yùn)行等方面設(shè)立相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)所必需的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)。

2、建設(shè)適應(yīng)工程教育改革需要的高水平師資隊(duì)伍。學(xué)校人事處要積極探索改革工科教師的評(píng)聘與考核制度，采取“教師類(lèi)型不同、考核政策不同”的靈活方式，對(duì)工科教師的評(píng)聘與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文，轉(zhuǎn)向更加側(cè)重評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面；學(xué)校要求教師在評(píng)聘職稱(chēng)和年度考核時(shí)，重點(diǎn)列出5項(xiàng)最具代表性的成果，成果的類(lèi)型可根據(jù)教師的實(shí)際，由教師自行選擇列出論文、教材、專(zhuān)利、有影響的工程項(xiàng)目、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化或產(chǎn)學(xué)研合作等成果，人事部門(mén)選擇不同類(lèi)型的專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審；要制定鼓勵(lì)政策，積極創(chuàng)造條件，選送教師不定期到企業(yè)工作1-2年時(shí)間，提高教師的工程能力和工程素養(yǎng)；要優(yōu)先引進(jìn)和聘任有一定工程經(jīng)歷的教師，并積極從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師（兼職教師聘任工作由“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組提出報(bào)告，由校長(zhǎng)辦公會(huì)審批）。

3、學(xué)校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與考核。根據(jù)教育部試點(diǎn)工作要求，學(xué)校教務(wù)處和試點(diǎn)學(xué)院要組織成立相關(guān)通識(shí)教育課程及專(zhuān)業(yè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員一般在7人左右，原則上由本專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員組成。核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作職責(zé)、年度與聘期考核辦法等要單獨(dú)明確制定，并根據(jù)試點(diǎn)工作目標(biāo)考核。在績(jī)效考核及績(jī)效工資核撥、發(fā)放時(shí)，學(xué)校要充分考慮到工程教育改革試點(diǎn)工作的投入，向參加試點(diǎn)的學(xué)院和教師給予傾斜，各學(xué)院要在業(yè)績(jī)津貼、學(xué)期（聘期）績(jī)效分配等方面向核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師傾斜。全校相關(guān)單位要在人力資源投入方面確保試點(diǎn)工作實(shí)施進(jìn)度和質(zhì)量的需要。

4、積極推進(jìn)與國(guó)外大學(xué)合作的工程教育項(xiàng)目，拓展本科教學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作，探索建立國(guó)際合作教育和跨文化交流平臺(tái)。學(xué)校教務(wù)處、國(guó)際交流與合作處、國(guó)際學(xué)院、各學(xué)院和廣大教師要積極引入國(guó)際先進(jìn)的教育教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和高水平的教育資源，努力推進(jìn)青島科技大學(xué)與其他國(guó)內(nèi)外高校之間的學(xué)分互認(rèn)，擴(kuò)大學(xué)生參與國(guó)際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)模，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力。

5、加強(qiáng)學(xué)分制及其運(yùn)行機(jī)制的研究，不斷推進(jìn)教學(xué)管理模式創(chuàng)新。學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理、學(xué)生管理以及后勤管理等有關(guān)部門(mén)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、密切配合，在學(xué)分制框架下，認(rèn)真修訂和完善有關(guān)規(guī)章制度和工作流程，創(chuàng)新管理模式和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建更加適合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下“自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程”的目標(biāo)。

6、學(xué)?！靶Ｆ蠛献鬓k公室”及相關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步完善相關(guān)政策措施，明確校企合作工作中的管理層次和職權(quán)，拓寬校企合作平臺(tái)，積極支持和配合學(xué)院進(jìn)一步開(kāi)拓校企合作空間。

學(xué)校首批試點(diǎn)的軟件工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝和高分子材料與工程4個(gè)專(zhuān)要加快學(xué)校校外人才培養(yǎng)基地軟硬件建設(shè)步伐，進(jìn)一步密切校企關(guān)系，深化校企合作，在學(xué)生工程基本能力訓(xùn)練、工程素質(zhì)培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方面開(kāi)拓創(chuàng)新。數(shù)理學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院等要積極組織教師投入教學(xué)改革，科學(xué)構(gòu)建適應(yīng)工程教育改革需要的通識(shí)教育課程體系，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本技能。

七、國(guó)際化培養(yǎng)

加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)既是高等教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的要求，也是我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和創(chuàng)新意識(shí)、掌握國(guó)際化知識(shí)和國(guó)際慣例、具有較強(qiáng)的跨文化溝通能力和信息處理能力的國(guó)際通用型人才,才能更好地對(duì)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)提供有力的人才支持。過(guò)去幾年，基于“國(guó)際化戰(zhàn)略”和“開(kāi)放戰(zhàn)略”，青島科技大學(xué)遵循“三個(gè)面向”教育思想，著力實(shí)施了“兩個(gè)強(qiáng)化工程”，即強(qiáng)化學(xué)校面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，致力于引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，與跨國(guó)公司共建“國(guó)際工程師培訓(xùn)中心”及“國(guó)際學(xué)士后流動(dòng)站”、設(shè)立“國(guó)際合作大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，拓寬了人才培養(yǎng)平臺(tái)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多種形式的國(guó)際化教育，大大提高了辦學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，為培養(yǎng)社會(huì)急需的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才做出了有益的探索，走出了一條成效顯著的“教育國(guó)際化”的路子，取得了可喜的成果。國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的獲得，肯定了這些成果，更為今后學(xué)校的國(guó)際化人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校還將著力實(shí)施“兩個(gè)強(qiáng)化工程”，進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，穩(wěn)步推進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，多種渠道、多種方式、合理有效地引進(jìn)和利用國(guó)外高校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行融合與創(chuàng)新，不斷深化教育教學(xué)改革，不斷豐富實(shí)踐國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，采取建立產(chǎn)學(xué)研基地、共建人才培養(yǎng)基地、加強(qiáng)外語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力等措施，切實(shí)有效地提高教育教學(xué)和國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

八、質(zhì)量保障體系

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)的特殊性，學(xué)校將對(duì)現(xiàn)有質(zhì)量保證體系進(jìn)行改革和強(qiáng)化，建立人才培養(yǎng)過(guò)程中全方位的監(jiān)控、分析、反饋、改進(jìn)等循環(huán)閉合的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”質(zhì)量保證體系。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”質(zhì)量保障體系由人才培養(yǎng)目標(biāo)、組織運(yùn)行、管理制度、資源保障、質(zhì)量監(jiān)控等5個(gè)子體系組成（如下圖），將過(guò)程控制與目標(biāo)管理相結(jié)合，全面考察人才培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，將“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”各項(xiàng)工作納入質(zhì)量保障體系中，完善質(zhì)量管理和質(zhì)量監(jiān)督組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度，及時(shí)向有關(guān)人員和部門(mén)反饋教學(xué)質(zhì)量信息，調(diào)控影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外部因素，引導(dǎo)教學(xué)資源的投入、教學(xué)工作的改進(jìn)和體系的自我完善，建立能夠自我約束、自我激勵(lì)、可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，確保各項(xiàng)目標(biāo)高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

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