問題一：浙江大學的人才培養(yǎng)有什么特色？

答：學校堅持“以人為本，整合培養(yǎng)，求是創(chuàng)新，追求卓越”的教育理念，著力構(gòu)建“知識—能力—素質(zhì)—人格”四位一體（KAQ2.0）的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有全球競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和領(lǐng)導者。主要特色有：

1.分類招生，更自主的專業(yè)選擇

學校按人文、社科、理、工、農(nóng)、醫(yī)、藝術(shù)、科技與創(chuàng)意設(shè)計等類別實行分類招生。學生在入校后零距離深入了解學科、專業(yè)，并在充分認識自己發(fā)展志趣的基礎(chǔ)上，按照學校主修專業(yè)確認的相關(guān)規(guī)定，自主申請確認適合自己修讀的專業(yè)。學校在資源許可的情況下，將最大限度滿足學生的專業(yè)選擇需求。學生實行“1+3”管理模式，一年級統(tǒng)一由求是學院負責管理；從二年級開始進入專業(yè)院（系）學習，由專業(yè)院（系）負責管理。

2.復合培養(yǎng)，更寬廣的發(fā)展?jié)摿?/strong>

學校實行“一橫多縱”的培養(yǎng)模式。“一橫”指前期開展通識教育，“多縱”是指后期進行寬口徑專業(yè)教育和跨學科培養(yǎng)。通識教育踐行全人教育理念，通過學習傳授學生寬厚的知識、鍛煉學生卓越的能力、培育學生全面的素質(zhì)、塑造學生健全的人格。通識教育聚焦跨學科的思維方式訓練和批判性的思考能力培養(yǎng)，引導學生形成文理兼修、無吝于宗的終身學習習慣，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在深化專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，學校充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，構(gòu)建新形勢下學生多樣成長、多元學習的生態(tài)環(huán)境，不斷推出覆蓋全校大部分專業(yè)的輔修、雙專業(yè)、雙學位、交叉學科輔修等跨界學習項目，特別是開設(shè)一批微輔修項目，促進學科交叉培養(yǎng)和跨界知識融合，使畢業(yè)生在快速變化的社會中擁有寬廣的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.科教協(xié)同，更持久的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

依托研究型大學的科研優(yōu)勢，學校大力倡導和實施寓研于教、科教融合的協(xié)同育人機制。學校廣泛開展探究性、縱深性的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生深度鉆研的意識和創(chuàng)新研發(fā)的能力與素質(zhì)；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的“四創(chuàng)融合”，培養(yǎng)學生持久的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.海外交流，更強勁的國際競爭力

海外交流學習是浙江大學本科人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。學校積極拓展與世界一流大學的海外交流學習渠道，培養(yǎng)學生的全球思維與國際責任。學校為每一位本科學生在校期間提供一次海外高水平大學的交流學習機會，并在經(jīng)費資助等方面提供有力保障。海外交流學習形式多樣，內(nèi)容豐富，具體包括聯(lián)合培養(yǎng)、交換生（含課程學習）、暑期學校、科研實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）、實踐實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽、國際會議、主題交流、文體交流、訪問考察等項目，全力提升學生國際視野和全球格局。

問題二：竺可楨學院如何打造拔尖學生的“夢之隊”？

答：竺可楨學院是浙江大學對優(yōu)秀本科學生實施“特別培養(yǎng)”和“精英教育”的榮譽學院，是學校實施英才教育、培養(yǎng)優(yōu)秀本科人才的一個重要基地，同時也是學校深化教學改革的引領(lǐng)者和先行者。學院成立于2000年5月，其前身為1984年創(chuàng)辦的浙江大學混合班，現(xiàn)任院長為中國科學院院士、浙江大學校長、首屆混合班院友吳朝暉教授。

學院秉承“志存高遠、追求卓越”院訓，以培養(yǎng)戰(zhàn)略性科學家、創(chuàng)新性工程科技人才、高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才及各界領(lǐng)導人才為目標，實施個性化、國際化、多元化的“特別培養(yǎng)”，為學生成長奠定堅實基礎(chǔ)。竺可楨學院畢業(yè)生在國內(nèi)外深造率近90%，其中赴全球TOP20高校深造占三分之一強。

1.混合班——理工科人才培養(yǎng)的“王牌勁旅”

以“工科人才、理科培養(yǎng)”為指導思想，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)造欲，強化數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)技能培養(yǎng)，造就了一大批知識、能力、素質(zhì)和精神俱佳并具有國際競爭力的未來領(lǐng)導者，院友在科技、軍事、文化、教育等領(lǐng)域頗有建樹。

2.人文社科實驗班——“未來社會創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)導者”的訓練營

以“學貫中西、文理交叉”為指導思想，強化文史哲和自然科學等經(jīng)典學習和個性化培養(yǎng)，造就了一大批推動社會科學與思想進步的學科精英，院友在金融、文化、管理、法學等領(lǐng)域占一席之地。

3.求是科學班——國家“基礎(chǔ)學科頂尖科學家”的培養(yǎng)基地

以數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、物理學、化學、生物科學和計算機科學與技術(shù)等5個專業(yè)為基礎(chǔ)，實施科學思想、創(chuàng)新精神和研究能力的卓越培養(yǎng)計劃，為造就一批在基礎(chǔ)學科相關(guān)領(lǐng)域的未來頂級科學家和學科引領(lǐng)者打下堅實基礎(chǔ)。全程實施小班化、導師制和個性化培養(yǎng)，并與哈佛、耶魯?shù)仁澜珥敿饷＝⒘撕献骱徒涣?。一大批畢業(yè)生進入了哈佛、耶魯、MIT、加州理工等名校攻讀博士學位。

4.神農(nóng)班——培養(yǎng)未來農(nóng)學科學家的“特區(qū)”

通過“特區(qū)”的頂尖師資、高水平課程體系、國際化培養(yǎng)計劃、高水平科研能力訓練等優(yōu)勢和手段，培養(yǎng)具有遠大的學術(shù)理想和卓越的創(chuàng)新潛質(zhì)，具有多學科專業(yè)背景、過硬的實踐能力、勇于探索的創(chuàng)新精神、發(fā)散思維和批判精神，擁有國際視野和家國情懷，能在未來的農(nóng)業(yè)科學領(lǐng)域發(fā)揮引領(lǐng)作用的領(lǐng)袖人才。

5.醫(yī)學試驗班（巴德年醫(yī)學班，八年制）——“未來復合型醫(yī)學領(lǐng)導人才”的搖籃

培養(yǎng)造就具有多元學科背景、富有科學精神和創(chuàng)新能力、具備國際競爭力的未來復合型醫(yī)學領(lǐng)軍人才。該專業(yè)參照美國醫(yī)學生的培養(yǎng)，實行“八年一貫、兩段完整”的醫(yī)學博士培養(yǎng)模式，即學生在完成前4年非醫(yī)學本科專業(yè)學習并達到學校要求后，進入后4年醫(yī)學專業(yè)學習，合格后可獲得醫(yī)學專業(yè)博士學位。在校期間為每位學生提供至少2次海外交流機會，畢業(yè)生主要就職于省級三甲醫(yī)院，進入專設(shè)的臨床醫(yī)學博士后培養(yǎng)項目或出國深造。

6.工科試驗班（竺可楨學院交叉創(chuàng)新平臺）

凝聚國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推進學科交叉復合型拔尖人才培養(yǎng)模式，強化國際化培養(yǎng)，每位同學均有出國交流機會，優(yōu)秀學生可申請前往哈佛、MIT等世界名校進行學習和交流。

金融數(shù)學班：該班依托經(jīng)濟學院和數(shù)學科學學院高水平科研和教學團隊開設(shè)的雙學位交叉創(chuàng)新班。旨在采用與世界一流大學接軌的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有深厚的理科基礎(chǔ)、扎實的現(xiàn)代金融理論、熟練的金融市場實務(wù)技能，具有全球視野的交叉復合型創(chuàng)新人才。通過學習金融學專業(yè)和數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)核心課程，具備復合運用金融學和數(shù)學方法解決重大金融工程問題和挑戰(zhàn)理論難題的創(chuàng)新能力。完成學業(yè)后將獲得經(jīng)濟學和理學雙學士學位。學生可在金融學和數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學本科專業(yè)中自主確認主修專業(yè)。

管理大數(shù)據(jù)班：該班融合管理學院和數(shù)學學院兩大高水平科研和教學團隊開設(shè)的雙學位交叉創(chuàng)新班，旨在培養(yǎng)具有廣闊的國際視野、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和社會責任的數(shù)據(jù)技術(shù)時代（DT）高級管理專業(yè)人才與未來領(lǐng)導者。學生將掌握管理學、統(tǒng)計學和計算機科學知識，成為熟悉商務(wù)管理的“三能”高級復合型人才，即能夠理解商業(yè)及管理等領(lǐng)域的深層次問題，能夠基于統(tǒng)計學和機器學習建立數(shù)據(jù)分析模型，并利用計算機技術(shù)實現(xiàn)解決方案。完成學業(yè)后將獲得管理學和理學雙學士學位。學生可在信息管理與信息系統(tǒng)和統(tǒng)計學本科專業(yè)中自主確認主修專業(yè)。

智能機器人班：主要在智能機器人領(lǐng)域開展學習與科研，充分發(fā)揮自動控制和機械電子兩大優(yōu)勢專業(yè)學科資源，實現(xiàn)跨學科交叉培養(yǎng)。旨在培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)、厚實的理工基礎(chǔ)、嚴密的邏輯推理和卓越的綜合創(chuàng)新能力的多學科交叉復合型人才。在教學中注重基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合、學術(shù)前沿與社會需求相結(jié)合，將以智能機器人為主要教學載體、以自動化、機械電子工程、人工智能為教學主線，通過聯(lián)合交叉授課、國內(nèi)外競賽、項目交流等方式與國際一流高校展開深入合作，培養(yǎng)學生國際視野和創(chuàng)新實踐能力，培育在智能機器人領(lǐng)域具有精深專業(yè)技能和國際競爭力的領(lǐng)軍人才。完成學業(yè)后可將獲得雙學位。學生可在自動化（控制）和機械電子工程本科專業(yè)中自主確認主修專業(yè)。

問題三：浙江大學海寧國際校區(qū)的辦學特色是什么？

答：為服務(wù)建設(shè)世界一流大學的戰(zhàn)略決策和我國高等教育國際化戰(zhàn)略，充分發(fā)揚中西方高水平高等教育優(yōu)勢，浙江大學在海寧設(shè)立國際校區(qū)。主要辦學特色包括：

優(yōu)質(zhì)資源集聚。國際校區(qū)內(nèi)的各個聯(lián)合學院均由浙江大學與國外世界一流大學合作舉辦，全程引入合作伙伴的師資隊伍、培養(yǎng)方案、課程體系、教學資源、質(zhì)量標準和保障體系，學生可在國際校區(qū)接受世界一流水準的國際化教育，并同時獲得兩所名校的學位。

體制機制獨特。采用“一對多”合作辦學模式，在一個校區(qū)內(nèi)同時與多個國際一流的合作伙伴共建若干個聯(lián)合學院。目前，浙江大學愛丁堡大學聯(lián)合學院、浙江大學伊利諾伊大學厄巴納香檳校區(qū)聯(lián)合學院已正式成立。

多元文化交融。國際留學生比例不低于30%；采用合作伙伴的學術(shù)標準與招聘流程全球招聘外籍教師。校區(qū)內(nèi)采用全英文教學，每位學生均有海外交流的機會。學生可在國際校區(qū)獲得全球的同學師友群，并提高跨文化交流和中英文表達能力。

教育模式創(chuàng)新。國際校區(qū)倡導以學生為中心，課堂教學強調(diào)通識與專業(yè)相結(jié)合，注重師生互動與動手能力的培養(yǎng)。采用完全住宿書院制加強養(yǎng)成教育和通識教育,促進素質(zhì)發(fā)展。

問題四：浙江大學海寧國際校區(qū)有哪些本科專業(yè)招生，各有什么培養(yǎng)特色？

答：浙江大學伊利諾伊大學厄巴納香檳校區(qū)聯(lián)合學院（ZJU-UIUC Institute, Zhejiang University）在浙江大學（國標碼10335）按工科試驗班類（中外合作辦學，浙江大學伊利諾伊大學聯(lián)合學院）招生，包含機械工程、電氣工程及其自動化、電子與計算機工程、土木工程四個專業(yè)。學院將在學生接到錄取通知書后，組織學生網(wǎng)上填報任意兩個專業(yè)志愿，并確保錄取其中一個。兩所世界一流綜合性大學工程專業(yè)強強聯(lián)合，為學生提供國際一流工程教育。學院100%的學生將在不增加學費的情況下到UIUC學習一學期；學生擁有海外實習的機會；UIUC將為優(yōu)秀畢業(yè)生提供攻讀博士學位的全額獎學金，五年約30-35萬美元。

浙江大學愛丁堡大學聯(lián)合學院（ZJU-UoE Institute, Zhejiang University）在浙江大學醫(yī)學院（國標碼19335）按生物醫(yī)學（中外合作辦學，浙江大學愛丁堡大學聯(lián)合學院）招生，包含生物醫(yī)學、生物信息學兩個專業(yè)采用全英文授課，國際化培養(yǎng)方案，注重交叉和綜合性人才的培養(yǎng)。生物醫(yī)學專業(yè)是在浙江大學竺可楨學院生物醫(yī)學求是科學班基礎(chǔ)上全面升級而成，采用全國獨特的生物學和醫(yī)學知識融合的整合生物醫(yī)學核心課程；生物信息學基礎(chǔ)核心課程則融合了生命科學、基礎(chǔ)醫(yī)學和信息科學的核心課程。浙江大學和愛丁堡大學強強聯(lián)合，以全人培養(yǎng)為理念，結(jié)合中國教育注重知識體系完整和英國教育注重探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩大優(yōu)勢，讓學生在一流的國際化校園學習環(huán)境中得到國際化師資隊伍的悉心培養(yǎng)和國際名校交流經(jīng)歷融合的人文浸潤。

各聯(lián)合學院均設(shè)有各類新生獎學金、學業(yè)獎學金和海外交流獎學金。ZJU-UIUC聯(lián)合學院對高考成績特別優(yōu)秀者給予全額新生獎學金。ZJU-UoE聯(lián)合學院對高考成績特別優(yōu)秀者給予四年全額或一年全額新生獎學金支持；對大學期間品學兼優(yōu)者給予學業(yè)獎學金鼓勵；設(shè)立覆蓋率為100%的海外交流獎學金，鼓勵和資助學生積極參加海外交流與科研訓練。

各聯(lián)合學院學生在規(guī)定年限內(nèi)達到所需的畢業(yè)和學位授予要求，將分別獲得浙江大學頒發(fā)的畢業(yè)證書、學士學位證書和合作伙伴頒發(fā)的學士學位證書（ZJU-UoE聯(lián)合學院學生為英國愛丁堡大學學士學位，ZJU-UIUC聯(lián)合學院學生為美國伊利諾伊大學厄巴納香檳校區(qū)學士學位）。

問題五：浙江大學如何實施醫(yī)學人才“5+3”一體化培養(yǎng)？

答：醫(yī)學試驗班類（“5+3”一體化培養(yǎng)）含臨床醫(yī)學、臨床醫(yī)學（兒科方向）、口腔醫(yī)學三個專業(yè)，旨在服務(wù)國家“健康中國”戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)具有寬厚基礎(chǔ)、較高人文素養(yǎng)、扎實專業(yè)知識和實踐技能、廣闊國際視野和巨大發(fā)展?jié)摿?，能夠適應(yīng)未來醫(yī)學發(fā)展的高水平醫(yī)學人才。

浙江大學是首批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目試點高校，建立了與國際接軌的醫(yī)學人才培養(yǎng)體系。通過“5+3”一體化培養(yǎng)，學生在完成5年本科階段學習并達到學校要求后，進入與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有機銜接的3年醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育階段，經(jīng)考核合格，最終將獲本科畢業(yè)證、本科學位證、研究生畢業(yè)證、研究生學位證、醫(yī)師資格證及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證六項證書。

醫(yī)學試驗班類（“5+3”一體化培養(yǎng)）招收醫(yī)學志向堅定的優(yōu)秀學子，其中臨床醫(yī)學不超過150名，口腔醫(yī)學不超過50名，臨床醫(yī)學（兒科方向）不超過30名。臨床醫(yī)學（兒科方向）專業(yè)本科階段按臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)，研究生階段按照兒科學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)。

問題六：浙江大學提前批次如何招生？

答：1.提前批次招生專業(yè)大類包含：應(yīng)用生物科學（農(nóng)學）、應(yīng)用生物科學（生工食品）、工科試驗班（海洋）、海洋科學、人文科學試驗班（日語、俄語）專業(yè)。其中，應(yīng)用生物科學（農(nóng)學）包含農(nóng)學、園藝、植保、茶學、應(yīng)用生物科學、動物科學、動物醫(yī)學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、園林9個專業(yè)，應(yīng)用生物科學（生工食品）包含農(nóng)業(yè)工程、食品科學與工程2個專業(yè)。工科試驗班（海洋）包含港口航道與海岸工程、海洋工程與技術(shù)2個專業(yè)。人文科學試驗班（日語、俄語）包含日語、俄語2個專業(yè)。

2.上述提前批次招生專業(yè)大類錄取的學生，入學一年內(nèi)確認主修專業(yè)，確認范圍僅限于提前批次的專業(yè)。學生可以輔修其他類專業(yè)或修讀雙學位。

3.根據(jù)浙江省政府有關(guān)文件精神，主修專業(yè)確認到農(nóng)學、園藝、植保、茶學、動物科學、動物醫(yī)學6個專業(yè)的浙江籍學生將免交學費。

問題七：浙江大學獎學金和經(jīng)濟資助政策如何？

答：浙江大學有完善的學生評價和評獎評優(yōu)體系，以激勵學生全面發(fā)展、德才兼?zhèn)?。學校設(shè)立了學生求是榮譽獎?wù)?、十佳大學生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學生、學業(yè)優(yōu)秀標兵、學業(yè)進步標兵、社會工作標兵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標兵、公益服務(wù)標兵和對外交流標兵等校級本科生榮譽稱號。在獎學金方面，學校設(shè)有竺可楨獎學金、浙江大學一、二、三等獎學金等校設(shè)獎學金，此外還設(shè)有國家獎學金、浙江省政府獎學金及企事業(yè)單位和個人出資設(shè)立的40余項校級外設(shè)獎學金，每年設(shè)獎金額達2000余萬元。

浙江大學承諾“絕不讓一名學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學”。學校開通“綠色通道”，讓暫時交不起學費的新生直接辦理入學報到手續(xù)；對家庭經(jīng)濟困難學生，學校在核實相關(guān)情況后，通過國家助學貸款、國家勵志獎學金、國家助學金、專項助學金、各類補助及勤工助學等多種措施給予資助，幫助同學們順利完成學業(yè)；學校還設(shè)立了“浙江大學愛心基金學生專項基金”，用于幫助在校期間罹患重病的家庭經(jīng)濟困難學生度過難關(guān)。在做好家庭經(jīng)濟困難學生保障型資助的同時，學校積極實施發(fā)展型資助，通過鼓勵同學們參與“家庭經(jīng)濟困難學生教育實踐項目（NSEP）”“勵志·成長計劃（SEGP）”等活動，提升同學們的社會責任感和綜合素質(zhì)。為不斷提升浙大學子的全球競爭力，學校積極支持家庭經(jīng)濟困難學生參與境外交流，全額支持優(yōu)秀學生赴新加坡、香港等地進行學習交流。此外，學校還設(shè)立留學貸學金，資助同學們赴世界各地名校學習深造。

問題八：浙江大學畢業(yè)生的發(fā)展前景如何？

答：浙江大學畢業(yè)生在人格品質(zhì)、創(chuàng)新精神以及社會適應(yīng)能力等方面都有出色表現(xiàn)，受到社會各界廣泛認同。政府各部門、高等院校、科研機構(gòu)和國內(nèi)外著名企業(yè)紛紛把浙江大學作為人才資源庫。畢業(yè)生就業(yè)率在全國高校中名列前茅，2017年本科畢業(yè)生初次就業(yè)率達到97%，超過61%的畢業(yè)生赴國內(nèi)外高校和研究機構(gòu)深造。學校近年本科畢業(yè)生中赴哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工學院、耶魯大學、普林斯頓大學、劍橋大學、牛津大學等世界一流名校繼續(xù)深造的人數(shù)持續(xù)增加。浙江大學越來越多的優(yōu)秀學子在世界學術(shù)的最前沿深造與發(fā)展。

問題九：浙江大學的校園生活豐富嗎？

答：浙江大學的校園文化生活豐富多彩、生機勃勃。我們從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、高雅藝術(shù)鑒賞、時尚文化引領(lǐng)等多維度打造層次豐富的校園文化活動平臺，突出思想性、主體性、學術(shù)性、教育性、多樣性，并將浙大校訓、浙大人共同價值觀和浙大精神融入其中，營造良好的校園文化氛圍。開展如浙江大學學生節(jié)、新年狂歡夜、高雅藝術(shù)進校園、學生科技文化節(jié)、校園主持人大賽、校園“十佳歌手”大賽、“求是杯”辯論賽、校園文學大獎賽、新青年論壇等校內(nèi)品牌文體活動；組織學生多次在國際大專精英辯論賽、海峽兩岸大學生辯論賽、兩岸歌手大賽、大學生藝術(shù)節(jié)等國內(nèi)外賽事上摘取榮譽；擁有校級社團155個，如深受學生喜愛的紅十字會學生分會、三農(nóng)協(xié)會、黑白劇社、梵音劇社、跆拳道協(xié)會、街舞社、京劇社等等，持續(xù)打造社團建設(shè)月、社團文化節(jié)、社團開放日等活動，建設(shè)學生社團精品課程平臺，在校園內(nèi)營造了百花齊放、百家爭鳴的校園文化氛圍，為學生提供施展才華、發(fā)揮特長的廣闊舞臺，促進學生全面發(fā)展。

問題十：浙江大學調(diào)檔后如何錄取？

答：浙江大學按照平行志愿投檔的批次，調(diào)檔比例原則上不超過105%；按照順序志愿投檔的批次，調(diào)檔比例原則上不超過120%。調(diào)檔以后，按投檔成績擇優(yōu)錄取，不設(shè)專業(yè)間分數(shù)級差。按照平行志愿投檔的批次，若考生符合學校錄取要求，學校不退檔。

對享受加分政策的考生，按各考生所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育主管部門的規(guī)定加分投檔。

問題十一：浙江省、上海市考生填報志愿需要注意哪些問題？

答：浙江省、上海市按新高考錄取政策執(zhí)行，考生所填報的專業(yè)（類）志愿須滿足該專業(yè)（類）選考科目要求。