2006年，重慶理工大學(xué)成立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，成為中西部地區(qū)最早招收此專業(yè)的學(xué)校，而將知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)和學(xué)校優(yōu)質(zhì)理工科專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)具有理工科背景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，一直都是該專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。如何解決學(xué)生的理工科背景？知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院就這一問題，現(xiàn)已探索出多種模式。

培養(yǎng)懂技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才

知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和著作權(quán)。“從專業(yè)發(fā)展形勢(shì)和為提供學(xué)生就業(yè)崗位來看，都集中在專利這個(gè)領(lǐng)域，而專利的產(chǎn)生和技術(shù)緊密相連。”重慶知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)胡海容說，正因如此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生，擁有理工科背景，就顯得尤為重要。

最開始，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)招收了“3+2”專升本學(xué)生，從全市專科學(xué)校學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生中進(jìn)行遴選，三年專科畢業(yè)后，同學(xué)們?cè)偕蟽赡甑闹R(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)；而針對(duì)普招班學(xué)生的培養(yǎng)方案，則配置了化學(xué)、生物、機(jī)械、材料等理工科課程，并推薦學(xué)生通過自考的方式，選擇一個(gè)理工科專業(yè)為自己的第二專業(yè)。

“那時(shí)候，同學(xué)們覺得關(guān)于理工課的課程太少了，而自考和學(xué)校的全日制培養(yǎng)還是有差異?！焙Ｈ菡f，經(jīng)過不斷地探索，學(xué)院與學(xué)校優(yōu)勢(shì)的理工科專業(yè)進(jìn)行合作，專門針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的同學(xué)，制定人才培養(yǎng)方案，開設(shè)第二專業(yè)。同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)四年會(huì)學(xué)習(xí)兩個(gè)專業(yè)，畢業(yè)時(shí)也將得到兩個(gè)學(xué)位證。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)可以和很多理工科專業(yè)進(jìn)行匹配，那學(xué)生到底學(xué)習(xí)什么專業(yè)？學(xué)院經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研，了解目前在專利領(lǐng)域，最缺哪種類型的技術(shù)；同時(shí)和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局進(jìn)行探討，了解哪些領(lǐng)域申請(qǐng)的專利更多；跟代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系，了解現(xiàn)在最缺哪個(gè)領(lǐng)域的代理人；跟企業(yè)聯(lián)系，了解他們對(duì)專利工程師的要求……

知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院和電氣與電子工程學(xué)院合作，針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生，2015年開設(shè)自動(dòng)化專業(yè)，2016年開設(shè)電子信息工程專業(yè)。下一步，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院還將會(huì)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院合作，打造人工智能、軟件工程等領(lǐng)域的專業(yè)。

“未來就業(yè)時(shí)，同學(xué)們的方向和面都會(huì)寬很多，全國(guó)大多數(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，都是按照傳統(tǒng)的法學(xué)的思路來走的，我們學(xué)生的出路和他們不太一樣。”胡海容說，同學(xué)們面對(duì)技術(shù)領(lǐng)域要求很高的崗位，都能輕松上手。

構(gòu)建“產(chǎn)教融合”協(xié)同育人體系

“以前大家都會(huì)覺得本科出去的學(xué)生不能勝任工作，跟企業(yè)和用人單位的需求會(huì)有差距，學(xué)生好像什么都會(huì)，但是到了單位以后什么都不會(huì)干?！焙Ｈ菡f，為解決這樣的問題，學(xué)院從2014年開始，探索“產(chǎn)教融合”協(xié)同培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，該模式現(xiàn)已探索到4.0版本。

目前，學(xué)院與深圳峰創(chuàng)智城科技有限公司、廣州華進(jìn)聯(lián)合專業(yè)商標(biāo)代理有限公司建立穩(wěn)定合作關(guān)系。對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行復(fù)試和面試，從6月開始進(jìn)行為期兩個(gè)月的培訓(xùn)，考試合格后，同學(xué)們將去往公司實(shí)習(xí)3個(gè)月，雙方達(dá)成一致后，便可簽協(xié)議，解決學(xué)生就業(yè)問題。

“這兩家公司主要是培養(yǎng)的是‘專利代理人’，很多技術(shù)人員研發(fā)出產(chǎn)品后，需要申請(qǐng)專利，同學(xué)們需要把它變成可以獲得專利的文件，并幫助他們提交專利申請(qǐng)，最終拿到專利權(quán)證書。而在企業(yè)內(nèi)部，這樣的人才被稱為‘專利工程師’?！焙Ｈ菡f，除“專利代理人”領(lǐng)域，今年學(xué)院將和北京合享匯智信息科技集團(tuán)有限公司合作，培養(yǎng)“專利分析師”。

與專利代理人相比，“專利分析師”更加高端，也是未來市場(chǎng)非?？粗氐念I(lǐng)域，“主要是檢索分析，跟企業(yè)做專利戰(zhàn)略，確定企業(yè)未來的研發(fā)方向，在哪些領(lǐng)域去布局哪些專利，這是市場(chǎng)上非常需要的領(lǐng)域”。

打造知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化傳播基地

2010年10月26日，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局經(jīng)過評(píng)審，研究同意在重慶理工大學(xué)設(shè)立“國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)（重慶）基地”，這是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局在全國(guó)設(shè)立的第二批國(guó)家級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地，也是在西南地區(qū)設(shè)立的首家國(guó)家級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地。知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院利用基地，在重慶市內(nèi)開展了豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，提升行業(yè)人員的專業(yè)技能，去年開展的中小學(xué)教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)班，達(dá)到了意想不到的效果。

“當(dāng)時(shí)來了32個(gè)區(qū)縣的教師，他們接受了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的普及培訓(xùn)，回到學(xué)校后，老師們?cè)谥R(shí)產(chǎn)權(quán)普及工作中，有了很好的方法和思路?！焙Ｈ菡f，根據(jù)學(xué)校需求，學(xué)院專門還組建課一支知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及隊(duì)伍，讓大學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)課堂，進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及工作，目前已經(jīng)去了近10所中小學(xué)，取得了良好的口碑和影響。

2016年，學(xué)院初步建成知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化展覽館，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品。它不僅是集收藏、展示、科研、交流與科普教育于一體的公益性文化場(chǎng)所，也是收藏知識(shí)產(chǎn)權(quán)歷史文物、展示知識(shí)產(chǎn)權(quán)歷史脈絡(luò)、弘揚(yáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化精神以及傳承專業(yè)領(lǐng)域特色文化的人文中心，同時(shí)也是重慶市傳播知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的基地。（陳琦 劉鋮鋮）